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股权代码 102064
大赛主题词:推进语文课程改革，培养新型语文教师
主办单位:中国语文报刊协会叶圣陶研究会《语文世界》杂志社《中学语文教学参考》编辑部《语文月刊》编辑部《语文学习》编辑部
承办单位:《语文世界》杂志社
评选内容和奖项设置：
1.优秀论文评选设全国优秀语文教师教研能手一、二、三等奖。
2.优秀课例评选设全国优秀语文教师教学能手一、二、三等奖。
3.全能教师评选设全国优秀语文教师全能一、二、三等奖。
评选规则:
1.大赛将成立由专家、学者组成的评审委员会。
2.教研能手和教学能手为单项奖。
3.凡同获“教研能手”和“教学能手”奖者，将颁发最高奖项“全国优秀语文教师全能奖”。
参赛办法:
1.参赛资格:需任教五年以上（含五年），年龄在45岁以下（需提交个人简历），获得县级以上荣誉（需提供获奖复印件）的中青年语文教师。教研部门推荐和个人自荐均可。
2.参赛组别:分为初中组和高中组，报名时请注明。
3.参赛须知:
(1)论文范围:课程标准及其语文教学理论，对话教学及其理论；课标教材的建构及其教学，课改实验报告；探究、合作式学习研究，研究性学习；学者型研究型教师研究等。论文字数:3500～4000字，必须独立完成，单独署名（请标明下列内容:姓名/ 性别/ 组别/ 年龄/ 单位或通讯地址/ 邮编/ 电话/E-mail），评审费:50.00元/篇。
(2)优秀课例评选需交一节课堂教学实录VCD光盘，评审费:100.00元/盘。
(3)根据课堂教学实录光盘、论文评选和教研部门的推荐，评出优秀选手参加语文课堂教学能力展示大赛，在颁奖盛会上做公开课；据现场评委意见决出各等级奖项。
(4)论文、优秀课例评选截止日期：2008年8月31日。
一、多种形式记录点滴
记录是一种积累,更是学生心灵的释放和充盈过程。记录每天点点滴滴的成长故事与心中浮起的丝丝感动。
1.在阅读中积累好词佳句。学生可以采用摘记形式(如采蜜本)把阅读中所遇到的好词佳句摘抄下来,即使摘抄报刊所描述的新闻事件,也是值得肯定的,要记录必定要促使学生去读、去思考,也能促使学生更好地去行动。有了这个“自由”“无拘无束”的积累过程,然后再进行写作的优化训练,学生的心灵之花就会自由绽放,写作也会顺理成章地发展起来。
2.在生活中捕捉写作素材。写作的素材都来源于身边的人和事,通过亲自观察,不但能获得有关的正确而丰富的表象,也为写作准备了充足的材料。
(1)随性记录。没有题材、主题等的硬性规定,不需要华丽的辞藻,不需要过多的省悟,没有那么多的道理,学生可以由着自己的喜好和见闻记录身边的生活。比如:今天放学回家,我看到妈妈好像很疲惫,我真想帮妈妈分担点家务;我的同桌今天穿了件新衣服,听说还是什么名牌,真羡慕;写字课上,同学不小心把墨汁甩到了我的衣服上,我宽容了他的失误……
(2)主题记录。在教师的组织下,引导学生有意识地围绕一个主题,从不同的方面去搜集和记录素材。挑选学生感兴趣的话题:如以你的同桌为记录对象,记录他(她)一周的趣事;以传达室老爷爷为主人公,记录他在干些什么,对陌生人和调皮捣蛋的同学他是怎么处理的……
(3)博客记录。这是一种非常时尚的可以与人分享的记录形式,把自己的观点、想法、见闻写在博客上。每个人都有表现欲望,中学生这样的欲望更强,看到自己写的博客有人去看、去读、去评论,这样会大大增加写作欲望。
二、多层面抓住练笔机会
语文课文和课外读物文章中,有很多学生可以仿写的典型,还留给学生很多想象的空间,都是进行学生练笔的好机会。
1.从词语中发觉。中国的汉字博大精深,教师在学生理解词语意思的基础上引导学生想象。比如:前不久,听一位小学语文教师在教学“忐忑不安”这个词语时,让学生用这个词写句子进行句式训练,学生写道:今天晚上妈妈让我刷碗,我打碎了一个,心理忐忑不安的,害怕被妈妈骂!考完试了,让我觉得忐忑不安,怕考出来的分数不理想。
2.从典型段落中仿写。新教材课文中有很多极具代表性的片断可供学生模仿。“先分后总式”“先总后分再总式”“并列式”“因果式”等片断都是练习的好材料。
3.从突发事件中找写作题材。新闻每天都在发生,大事小事天下事,只要是学生能够观察和体会得到的事件,教师要抓住契机,引导学生有目的、有计划地进行写作训练,写出生活中的精彩片断,提高写作能力。例如:教室飞来了小虫,当时教室的场面;“罗莎”台风袭击我省,我们的周围发生了哪些变化;四川发生大地震,给灾区的同龄朋友写封信等。
三、辅以激励,激发兴趣
正确的引导激励,能更好地培养学生的写作兴趣,调动学生的积极性,有效地促进学生写作水平的提高。
1.根据班中的实际情况,以激发学生兴趣为目的,按学生不同的基础制定相应的评价指标。在作文评讲时,对一些进步较大或文章较优美的同学进行表扬,并朗读这些作文进行交流,特别是平时表现一般、写作能力较弱的同学,哪怕是用上了一个好的词语,一个较好的句子也要及时进行表扬,从而激发学生写作的兴趣,促进写作水平的提高。
2.在教室后墙上布置《写作乐园》,每两周一次张贴学生的优秀作文,特别是提高较快的作文,经常组织学生观阅,既激发了学生的写作欲望,又提高了学生写作的自信心。
3.每次习作之后,挑选班中较好的15篇作文进行装订,出好每两周一期的《班级优秀作文选》,同时上墙让学生阅读、参考、学习、指正,发挥学生的主体作用,提高学生写作的积极性。
4.在每月末对班级优秀作文再次进行挑选,每月挑出四篇(如学生均写得不错可适当增加数量)投稿到《中学生读写报》或《优秀作文选》扩大舆论宣传,加强导读,激发学生的写作兴趣。
一、良好习惯的培养目标：
（一）课堂学习习惯：
1、做好课前准备的习惯
2、认真倾听、认真思考的习惯
3、积极回答问题的习惯
4、认真做好笔记的习惯
5、与同学合作交流的习惯
（二）课后学习习惯：
1、预习的习惯
2、复习习惯
3、阅读习惯
4、认真完成作业的习惯
5、遇到问题多问的习惯
6、留心观察周围事物，热爱写作的习惯
二、活动过程：
(一) 课堂学习习惯：
1、课前习惯：进行“课前准备优秀班“评比
时间：2011学年第二学期第1-2周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师、4个班学生
措施：1、教师统一课前准备的要求（学习用品、准备姿势）
2、组长组织进行检查评分
3、班长维持纪律，科代表带读。
活动形式：
（1）第一周内各班教师对活动明确要求，并进行强化训练。
（2）第2周内备课组长对4个班语文课随机进行抽查，对课前准备做得好的优秀班级进行奖励。
2、认真倾听、思考、积极回答问题、与同学合作交流的习惯：
时间：2011学年第二学期3-13周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生
措施：
1、明确倾听、思考、回答问题、与同学合作交流的要求，合理分好学习小组。
2、主要采用鼓励、及时评价、榜样示范的方式，利用班级博客及黑板报及时反馈每月课堂表现优秀的学生和小组。
3、同级听课。
活动形式：
（1）利用3-6周进行班级学生“争夺小红花”活动，各班利用课堂进行优秀个人，优秀小组的“课堂优秀表现奖”的评比。
（2）利用7-8周进行“课堂评价”活动，四年级语文教师进行同级听课，对各班学生的课堂学习习惯进行评价。
（3）9-11周就课堂中学生出现的不良学习习惯进行反馈课堂、反思课堂、整改课堂。
（4）12—13周再进行四年级语文教师进行同级听课，强化良好习惯的形成。
3、认真做好笔记的习惯
时间：2011学年第二学期3-13周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生
措施：1、明确笔记的分类与内容、记在哪里。
2、规范做笔记的要求：结合运用上一年级的课题成果，教给了学生一套符号笔记，让学生在课前预习、上课及课后对课文的字、词、句、段、篇、题目、标点、自己的疑惑处等的下面标上相应的直线、曲线、竖线、波浪线、黑点、圆圈、惊叹号、问号、三角、方框等，让每个人要形成自己的符号系统，相同类型的知识都用相同的符号勾画，班上的符号系统基本一致；
3、小组长和科代表定期或者不定期进行监督、检查。
活动形式：
1、利用3-6周进行班级“优秀摘录笔记”的评选活动，各班评选出优秀的摘录笔记，进行表扬。
2、利用7-8周进行年级优秀摘录笔记的展览，把各班评选出来的优秀摘录笔记进行展览。
（二）课后学习习惯：
1、预习、复习、认真完成作业、遇到问题多问的习惯
时间：2011学年第二学期3—4周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生，备课组长
措施：老师明确预习、复习和做作业的要求。对能自觉完成要求的实施小红花奖励。小组长检查等形式
活动形式：
（1） 第3周进行小组长的培训活动，让小组长能明确检查的方法、技巧。教师抽查，奖励做得好的同学。
（2） 第4周进行“作业小标兵”的评选。
2、阅读的习惯
时间：2011学年第二学期5—15周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生，备课组长
措施：1、教师明确要求，推荐优秀书目，引导学生明白阅读对思维发展的积极影响。
2、与班主任协商，利用主题队会或班会举行读书交流会或讲故事比赛，培养学生的表达能力以及阅读的兴趣；
3、鼓励学生到阅览室借阅图书，交换所购买的书籍，分享体会。
活动形式：
（3） 第5周进行优秀书目的推荐，设计个人读书卡。
（4） 第15周进行“读书积极分子”的评选。
3、留心观察周围事物，热爱写作的习惯
时间：2011学年第二学期13—16周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师、4个班学生
措施：1、组织学生积极参加各种游戏或活动，在举行玩活动或游戏之后，马上让他们谈谈表现，记下心里活动变化过程，使习作贴近儿童生活。
2、充分利用展示栏 把孩子们的有个性的习作展示出来（让每个孩子的习作尽量得到展出）使他们充满自信心。
活动形式：结合鼓励学生进行课外阅读，增强学生的写作兴趣
（1）结合5-15周进行的课外阅读，增强学生的写作兴趣，学生间交流自己的写作作品，畅谈写作心得。
二、招收对象： 全国 985 、 211 或教育部直属重点大学生物学或相关专业已取得推免资格的优秀应届本科毕业生；生物学或相关专业人才基地班已取得推免资格的优秀应届本科毕业生。同等条件下在本科阶段有进入实验室学习、具有一定实验操作能力的申请者优先录取。
三、招收要求： 申请者必须是 2012 年优秀应届本科毕业生，在学期间主修专业课成绩优良，通过国家大学英语六级考试，最迟须在入学前取得本科毕业证和学士学位证。
四、报名提交材料：
（一）厦门大学生命科学学院 2012 年本科直接攻读博士学位申请表（附件 1 ）；
（二） 2~3 位相 关专业 教授或副教授的推荐信（附件 2 ）；
（三）本科期间的成绩单 1 份，须加盖学校教务部门公章；
（四）国家大学英语六级考试证书复印件；
（五）有学术科研成果（发表的论文、出版的专著或承担的课题等）和获奖证书者，请提供复印件。
材料（一）和（二）请用 A4 纸打印，并于 9 月 15 日 之前寄至厦门大学生命科学学院院办建南大礼堂三楼 305 办公室 潘燕老师处 ( 邮编： 361005) ，材料（三）至（五）在来学院参加选拔考试时提交，所有材料恕不退还。
五、选拔考试内容及方式： 所有申请者均须参加由厦门大学生命科学学院直博生选拔工作考核小组组织进行的选拔考试。考试内容及方式为：
（一）专业英语— — 笔试，占 10% ；
（二）实验理论知识——笔试，占 10% ；
（三）实验操作——实验，占 40% ；
（四）综合素质、专业知识、英语口语及听力——面试，占 40% 。
六、选拔考试时间： 初步拟定于 2011 年 9 月底或 10 月初，具体考试日期另行通知。
七、录取： 对所有参加选拔考试的申请者 以考核总成绩为依据从高到低进行录取， 考核成绩不及格（低于 60 分）者不予录取。 被录取者由学院上报学校招生办审核批准后招收为博士研究生，并纳入 2012 年学院的博士研究生招生计划，由学校作为新录取的博士研究生上报教育部备案，入学 后享受 博士研究生待遇。我校将于 2011 年 10 月底以快件形式寄发拟录取通知书。
八、博士报名： 收到我校拟录取通知书的直博生须在规定时间内登录我校考试中心网站 kszx.xmu.edu.cn/ 进行网上报名、网上缴费和寄（送）相关报名材料。具体办法详见《厦门大学 2012 年博士研究生招生简章》。
九、培养： 直博生按“厦门大学生物学一级学科本科直接攻读博士学位研究生培养方案”进行培养。直博生在入学后二年级的第二学期进行综合能力考核，考核由学院研究生中期考核小组负责，具体考核内容及办法详见《厦门大学生命科学学院本科直接攻读博士学位研究生中期考核细则》。考核成绩是直博生申请公派出 国攻读 博士学位、优秀博士论文培育工程、校级各项奖学金等项目的重要指标和依据之一。
直博生在学期间若中途放弃学业或中期考核不合格（低于 60 分），不允许转为硕士研究生，并按《厦门大学研究生学籍管理规定》（厦大研 [2009]15 号）作退学、结业或肄业处理。
十、奖学金： 我院从 2008 年起已实行研究生培养机制改革，所有被录取的博士研究生 均可获得一等奖学金 （免学费，另发放生活费 1.9 万元 / 年）。此外，学院鼓励招生导师对品学兼优的学生给予奖励。
十一、招生专业： 我院招收直博生的专业：植物学、动物学、水生生物学、微生物学、遗传学、发育生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生态学。
十二、 我院直博生招生咨询电话： 0592 — 2185631 ，传真： 0592 — 2181015 ，联系人： 潘 老师。
厦门大学生命科学学院网页： life.xmu.edu.cn/
厦门大学招生办网页： zsb.xmu.edu.cn/
[关键词]语文课堂兴趣阅读写作
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180033
这些年，常常听到中学语文界同仁们的一些慨叹：语文越来越难教，老师教得辛苦，学生学得累，作文写得纠结，成绩高不了，学校不重视，如此恶性循环，语文几乎面临沦落为二类学科的尴尬境地。小学怎样我不敢说，中学确实到了要振兴语文的时候了。那么，如何让学生喜欢语文课，不怕写作文，快乐学语文，又能考出好成绩呢？我在教改实践中做了些尝试，在此略举一二，与同行交流。
一、因势利导巧引领，激发学习原动力
兴趣是引导学生学习的最好的老师。如何让学生喜欢语文，体会到语文课的快乐，变“要我学”为“我要学”，这是语文老师最重要的工作环节。为此我花了不少心思，以激发学生语文学习的原动力。比如把故事、新闻事件引入课堂教学内容中。学《记承天寺夜游》，给他们讲坡的逸闻趣事，讲“东坡肉”的美味；学对联知识，给他们讲“苏小妹三难新郎”的故事；开辟“一周新闻秀”展示窗口，让学生校内外见闻、国内外要闻或焦点访谈记录。把课堂延伸到课外，开发本地的课程资源，让学生发现身边的真善美，激发学生的写作热情，培养学生的感性思维。如教学“多角度描写景物的方法”写作实践，带学生观察校园一角小景，教他们写《三角梅》。学生兴致较高，好几个学生的写景散文还被文学社社刊《榕韵》录用了，获得了同组老师的赞赏。有时候，变事后的惩罚为事前的奖励，也能收到意想不到的好效果。比如，限定时间背书，要是全班在规定时间内背诵完了，就带他们去图书馆阅读。为了实现这个愿望，学生们就会一致对背书不积极的落后分子施加压力。总之，教这些伴着屏幕长大的00后孩子，就得变着法子“逗你学”，让他们享受到语文学习的快乐。
二、优化阅读精选点，对接中考出高效
为什么“万绿丛中一点红”特别引人注目？就是因为它是一枝独秀的红花，没有缤纷色彩的视觉干扰。同理，我们的课堂阅读教学，要走出面面俱到的误区，就应该“吹尽狂沙始到金”，删繁就简，选准训练点，与中考考点对接，提高课堂教学效率。我确立 “以课文带考点”的训练模式，一堂课精选一两个训练点， “用教材教”，充分发挥教材的“范本”作用，使学生语文素养及解题能力得到很好的培养。如教学《百万大军横渡长江》，我确立围绕找出新闻要素、学会从导语中提炼概括主要内容这两个训练点，来设计教学的思路，对应中考语段概括题的考点，有效突破这一难点。而对说明文的典范之作《中国石拱桥》，我就设计把握说明事物的特征、理清说明顺序、学习说明方法的运用这三个训练点，分两课时完成。在教学中，我还针对不同类型的题目，对学生进行规范化表达训练，以提高考试答题的准确率。这样的课堂教学师生目标明确，重点突出，简净又高效，值得发扬。
三、动手动口乐实践，精批细改出优生
朱熹有句诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个“活”字，的确道出了写作的真谛。长期以来，我们的语文教学难出成绩，优秀率低，学生怕写作文，很大原因在于语文教师没有找到有效的训练体系去教会学生写作文。为了解决这个难题，找到学生写作的“源头活水”，我试图运用多种举措，激发学生的写作兴趣，让他们多动笔墨，多动嘴巴，多上讲台，体验成功，爱上写作。这也是我最主要的语文作业。比如每天用指定的几个词语写一段话的小练笔，每周末一次焦点访谈笔录，周一早上的“一周新闻秀”，每周评选一次“语文之星”，这些语文实践活动，可由学生小助手命题及组织，贴近社会现实，又接地气，参与面广，评价激励及时有效，对学生语文学习兴趣的激发，对语文素养的培养与积淀，都大有裨益。我还特别重视面批面改，教师写下水作文，这样对培养优生特别见效。遇到有征文活动，我一定不会放过锻炼学生，树立其自信心的好机会。
本学期教导处按照学校提出的“以教学为中心，一切服务于学生，一切服务于教师，一切服务于教学；领导围着教师转，教师围着学生转，一切围着教学转”的工作要求，以提高学校教学质量为目标。“抓常规、重基础、讲规范、创特色”深化课堂教学改革，切实推进素质教育。现将本学期的工作总结如下:
（一）做好每周教研活动安排。
⑴制定《教研周历活动安排》。确保每周教研活动内容，并根据各组实际临时再做补充调整。
⑵各开课教师自行调课，所听课班级准备好听课椅子。
⑶每次活动，要求组长登记好组员出勤情况，教导处次次到现场了解情况，并处理好相应的事情，督促所有组员参加活动。教导处将每次教研活动情况拍照记录留底，并选取一部分照片以宣传报道，报道生动的课堂﹑优秀的老师和教研组，积极营造良好的教研氛围。
⑷议课时，老师们能够先写好《课堂评析》，然后有准备的认真发言，探讨研究课堂教学，并有执课教师填写《授课评议表》，教研组长签字。教务处积极参与各学科的开课议课活动，深入了解教研组，活动的具体情况，也积极发言，努力推动课堂的质量，以防议课流于形式。
（二）组织多个重要的教研活动。
⑴组织教研共同体交流活动。本学期先后五次与临淇一中进行教研活动，分别是小课题研究“如何培养优生，分组学习，以优帮弱”、两次九年级联考、一次听课交流、一次教研组长交流。
⑵课题研究继续高效推进。初中英语组《中小学英语语言学习策略与教学策略的研究》九月份被河南省基础教育教学研究室评为优秀教研成果二等奖。初中语文组《社会环境与未成年人德育研究》、初中数学组《新课程背景下数学教材使用与管理研究》、小学语文组《儿童文学与小学语文教学的研究与实践》正在研究之中。
⑶组织教师外出考察学习。12月4日学校38人并邀教体局教研室7人一行到河北省唐山市丰润区岔河中学进行考察。附：考察报告一份。
⑷组织多校联考，交流中发展。初中与十三中、临淇一中联考，小学与七小、九小、十小联考，结合我校实际寻差距，找办法，努力提升办学水平。
⑸组织初中部分年级进行了多次学科学习方法指导会。期中考试后各年级都进行了试卷评析和总结，从七年级到九年级每个科任都结合自身工作实际对本年级学生做了详细指导。
(6)组织了多种形式的听课活动。本学期组织了公开课、示范课、多媒体展示课等多种类型的听课活动，发挥了骨干教师、学科带头人的引领作用，磨练了教师技能，促进了教师整体水平的提高。
（三）做好教研活动登记及汇报工作。
做好《教研活动记录》、《听课记录》、《常规检查记录》、《集体备课记录》等登记及汇报工作。及时汇报有利于加强管理，有利于推动教研工作。
（四）做好外出教研活动的安排工作。
10月22——25日安排安排初中部侯晓云、胡伟两位教师到郑州听了河南省语文优质课，10月30——31日历史老师李海英到郑州学习了有关历史中考的信息，11月小学部在林州听了安阳市小学语文优质课、初中部到安阳市听了安阳市语文优质课，11月21——22日初中部班主任郝梅青老师到濮阳市淇滨中学学习“分层递进走班制”教学法，尽可能安排更多的年轻教师出去开阔眼界，学习优秀的教学方法和教学理念，及时了解最新的教学动态，以促进自己业务素质的提高.
（五）组织了教师岗位大练兵活动。结合市教体局提出的“研读新课标，创建高效课堂”的岗位大练兵主题，我校制定了实施方案，并分阶段进行了活动，促进了教师素质的提升。
（六）借督导、调研促工作。11月16日苗局长带基础教育科、督导室一行四人到我校视察工作，11月24日市教研室王林生主任带队一行六人对我校小学部工作全面督导调研，12月16日市教师进修学校牛校长带队一行二十人对我校初中部进行调研听课，我校充分利用这些机会听取指导、交流询问、总结反思，所有领导和教师都从思想、理念、技巧等方面受益匪浅。
（七）今后工作的努力方向。
⑴积极推动课堂教学的研究工作，全力提高课堂教学效益，实现“高效课堂”的目标。
【关键词】 创新备课；编写“导读词”；写作、评改和欣赏；亲密和谐课堂氛围
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
一、新课程理念下的创新备课
1.备课应是对教材进行改造与创新的过程。在备课中要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案，教师要从实际出发，设计贴近学生的有创意的教学方案。我们还应积极倡导构建创新备课评价机制，鼓励采用多样化的备课格式，促进课堂教学的创新。
2.备课应是师生双边互动合作的过程。新课标强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们教师让学生参与课前的准备，让学生预习课文，自己收集有关资料（如实物、图片、数据等），自己制作有关学具，自己设计学习方法等。这个过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师预测学生的需要，便于在备课时对症下药，有的放矢。
3.备课应是满足不同层次学生个体需要发展的过程。新课程倡导打造教学基础，了解教学对象的差异。备课时，我们应认真分析学生的知识结构、学习方式、学习需要的差异，找准切入点，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，确定分层施教。
4.进行课后备课是提高教师教学反思能力的过程。在教学实践中，课堂一旦开放，真正活起来，就会有许多突如其来的可变因素，学生的一个提问，一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来，通过教学反思总结形成一套能适应教学变化的课堂教学知识体系。
二、文本学习新方法
课本是范例，是样本。因此，在课本教学时，我努力从不同角度，设计不同的思路，力图使学生从课文学习中掌握各种思路和方法，真正拿到一把钥匙，在未来的学习生活中顺利打开一扇扇难题之门。
1、编写“导读词”，带动单元学习整体把握。所谓整体把握，是指在教材重构以后，按照单元整体进行教学设计，安排“通读单元课文，编写‘导读词’”的环节，让学生用一节课的时间静心阅读，整体把握单元内容，为后面的单课学习做好铺垫。写“导读词”能激发学生的兴趣，他们充分发挥自己的想象，或以导游的身份，或以解说的方式，或比喻拟人夸张，或穿越时空幻想，把文章题目和大概内容贯穿其中，并在展示中获得成功的快乐。
2、师生共同设计学习提纲。为了使学生能够比较深入地阅读理解课文，课堂设计提纲时，先是老师根据文章体裁特点，课文重点难点示范设计。并在学生解读文本时候，反复强调这样设计的原因，给学生方法指导。
接着是师生共同设计。当学生掌握好一定的文体特点以后，老师就布置学生自己设计学习提纲。然后，出示老师设计的提纲，学生对比思考，哪些内容没有涉及到，哪些内容偏离了文本特点，进一步理解学习文本的思路和方法。师生共同探讨，达成共识。
最后是学生设计。当学生掌握了一定的学习思路和方法以后，老师就完全放手让学生自己设计，并在小组学习展示后，其他小组补充自己的问题，大家在相互评价中取长补短，共同进步。
3、教给学生解答技巧。每一种问题，都有它自己的解答思路和方法，师生经过长期研究后，把这些思路方法按照一定的程序组合起来，学生记录到本上，遇到问题经常翻看，久之，就变成自己的东西从而能自如运用了。
三、作文教学新思路
1、作文是语文教学中非常重要的一个内容，作文水平的高低，很大程度的反应出学生语文成绩的优劣。在作文教学方面，我做了多方面的尝试。
一是日记、周记和作文互补。日记每天记录，周记放在周末进行，作文放在课堂完成。所有写作都要求学生进行生活体验后再进行。这样长短结合互补，使学生作文训练有素，写作水平大提高。二是评改和欣赏同行。首先是学生参与评改。以学习小组为单位，组与组之间对调互改。批阅后，小组组员交流阅读，提出自己的看法。最后小组成员共同选出优秀作文。第二是师生共赏佳作。选出优秀作文后，或由作者自己，或由其他学生当堂宣读优秀作文，然后全班同学再评价，优中选优。互相评改，能使学生发现他人的优缺点，进而能够扬长补短。宣读优秀作文，能激励作者和更多同学喜爱作文。
2、加大课外阅读量。许多专家主张大语文，就是不拘泥于某一本、某一文，而是广泛涉猎书籍，广泛参与实践，让语文与生活与社会密切相连。所以，课外阅读作为大语文教学中最简单易行的方式，被许多语文老师广泛运用。我在这方面也做了一些尝试：
一是制定天天读书方案。要求学生每天坚持读名著。为了使学生能够踏实地阅读，要天天写读书笔记，摘录优美词语或语段并仿写名段。二是进行课外阅读展示、评比。每月进行一次课外阅读展示。制定评分标准，由学生充当评委。先在小组内阅读交流，小组选出本组最优秀的文段和朗读最好的学生，在班级进行交流，最后评出等级，按照要求给各小组加分或者奖励。三是成语、名言警句、经典诗文周周读记。每周由课代表将内容写在小黑板上，让学生每天诵读、识记，并抄写积累到读书笔记本上，在作文中运用。
四、创建亲密和谐的语文课堂氛围
苏霍姆林斯基指出，要为学生建立广阔的“智力背景”，要求教师“把整个心灵献给学生”，教师应该与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，这样，才能达到情感上的民主，产生感情上的共鸣。我在语文课堂教学中，常常以真挚的话语与学生探讨问题，以亲切和蔼的态度面对学生，师生关系亲密和谐，课堂效果良好。
语文教学应创设情景，采用丰富多彩的教学手段。这样既培养了学生的创造性和个性发展，也有利于师与生，生与生之间的合作配合，达到互动学习的效果。
一、班级工作思路
以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风；以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
二、以德育工作为首，注重班级文化建设
1、确定班级目标，编成响亮的口号：“高考，大学在招手！”将这一条标语，做成大红色的字体贴在黑板的正上方，以明确班级的共同奋斗目标。撰写年高考单科发展参考目标等。
2、制定班级公约。班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。然后将班级公约张贴在“宣传栏”以方便同学们参照执行。
3、制定“班训”。通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败！
4、打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。
5、撰写“班主任寄语”：“除了优秀，你别无选择！优秀是一种心态，优秀是一种习惯，优秀需付诸行动：优秀到每一个细节，每一个细节都优秀！愿我们班优秀到每一个人，愿我们班每一个人都优秀！”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。
6、打印“同学语录”，张贴在“宣传栏”，便于同学们，自我对照，自我激励，相互监督。
总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。
三、立足常规，做好班级管理
1、每周一次班会，至少一个月让学生自己开一次班会，并有相应的班会记录。
2、座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。
3、建立激励机制，每次单元测试，单科前几名张榜公布表彰。期中后期末前评一次“最佳作业奖”，对课堂发言积极或作业认真的同学张榜表扬。安排学习委员至少一个月对本阶段同学们的学习进行评价，表扬作业认真和课堂发言积极的同学。
4、班委轮流值日填写《班级日志》，班主任每天查阅，掌握班级各方面的第一手资料。
5、经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。
6、制定学生成绩记录本，及时掌握各科的单元测试情况，监控学生的整个学习过程。
7、深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于管理员沟通，了解宿舍管理状况。
8、卫生工作常抓不懈，打印分工表，责任到人，实行班干负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。
四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
学校运动会会后，以无记名投票的方式海选班干，组成完全民选的班委会和团支部。按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助；常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助；学习方面由学习委员负责，科代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
并打印出《高二（7）班班干职责分工》，粘贴在宣传栏，明确各班干职责，并有利于全班同学的监督。施行班干轮流值日，以平衡各班干的工作量，从而不影响学习。值日班干填写《班级日志》（交班主任）和《班务日志》（交年级组），以便于班主任及时了解诸如作业送交、卫生值日、课堂纪律、两操和出勤等方面的情况。
五、与各任课教师加强交流，协调教学工作
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