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匆忙间，一学期就过去了，现就这学期所做的一些工作做一个简单小结：
一、创设了一个合作、共进、和谐的同事氛围。
一个好的集体，首先要有一个愉悦的氛围，试想没有了好心情，如何来的积极工作态度？在这方面，作为组长的我，努力营造着一个和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助，既把融洽给了自己，也给了整个集体一种新的活力，在如此的情况下，虽然我们朝出暮归却快乐着。
二、以课改为契机，用新课改理念指导教学实践，全面提高了学生成绩，提升了教师教育教学能力。
年级备课组扎实、创造性的工作为我们年级组形成了一种你追我赶的景象。每个教师积极地备课，各学科间教师分工合作，互相学习，共同利用教学资源分享成功的经验，各备课组教学强劲的群体意识正在形成。尤其有时跨学科的听课更是从另一个角度去给这个教师一些他所没考虑到的好建议。
三、以班级为单位，展开各种素质教育的活动。
年级组里绝对脱不了班级管理。我们的八个班主任更是亲历所为，样样工作落实到实处，把班级管理得井井有条，每人都有一套管理的方案，他们之间互通经验，取长补短，扬长避短，使一个全新的集体在短时间里已进入规范化的学习的阶段，应该说现在的八年级的稳定与班主任的耐心、细致、无私的工作密不可分。
四、家校携手的不断推进，使学生飞快进步。
开学初，为了能及时了解学生，早点做到知己知彼，我们八年级组进行了一次大规模的学生情况问卷调查工作，使得班主任及时地掌握了学生的各自特征，从而有的放矢地去管理学生，使老师少走了许多弯路。期中后，我们又及时开了一次家长会，和家长有一个近距离的沟通，共同携手把他们的孩子教得更好。家长会后，反响极热烈，对家长们的认可，我们虽辛苦着却快乐着。
五、目前的效果。
八年级班级已在稳定地学习着，教师们在努力工作着，一切都在有条不紊中进行着，那是我们共同努力的结果。
六、对下学期工作的一些设想。
在这学期的狠抓纪律和常规的落实下，下学期准备在教学上要加强力度，对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作，能否让一帮一活动落到实处？如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度？在班级管理方面是否让班主任有自己的管理特色？对年青教师的帮助怎样做到帮到实处，加快他们成熟的步伐？尤其在已经稳定的教学过程中，教师可不可以在业务方面形成个人的教学特色？等等的事情还等着我们要去做，我们要拼命的学和做，否则就要跟不上这个快节奏的发展。
一个全新的集体在形成，一种崭新的同事风尚在宣扬，我相信我们八年级组会在今后的工作中成长得更快，会全心全意为学生奉献着。
八年级学生心理健康教育心理素质随着我国教育事业的迅猛发展，中学生的心理健康教育越来越受到人们的关注，主要原因在于中学生时期是青少年发展最佳的时期，学生的可塑造性非常强，这时期他们的生理和心理都还不成熟，再加上来自家庭、社会和学习的压力，会给中学生的身体和心理健康带来负面影响，从而影响中学生的学习效率。为了提高中学生的心理素质，本文主要对有效开展八年级学生心理健康教育进行探讨。
一、树立正确的世界观和人生观
为了有效开展八年级学生的心理健康教育，教师可以引导学生树立正确的人生观和世界观。八年级学生正处于青少年时期，这时期是八年级学生形成世界观和人生观的最佳时期，他们对新鲜事物都很好奇，有着广泛的兴趣和爱好，而且思想上很容易出现比较偏激的想法，既不能很好的处理个人和客观现实之间的矛盾，也不能很好的适应周围的环境，最终形成不利于他们身心健康的思想，从而产生消极情绪。再加之八年级学生没有准确的判断能力和导向能力，往往不能对于自己的思想意识进行控制，从而产生一些不正确的人生观，这时就需要教师针对八年级学生的心理问题开展专题演讲来对学生进行引导和启发，让他们认识到自己的人生目标，通过努力来实现自己的人生价值，教师还可以借鉴生活中的英雄模范事迹去教育他们，让他们对生活产生积极向上、乐于助人的人生态度，客观、全面地看问题，从而树立正确的人生观和世界观。
二、为八年级学生创造健康的心理氛围
为了有效开展八年级学生的心理健康教育，教师可以为学生创造健康的心理氛围，经常与学生进行互动，让学生始终保持着乐观地、积极向上的健康心理，主要体现在两个方面。第一，教师要经常向学生传达爱的情感，让学生在老师的关爱下，受到表扬和鼓励，对自己充满自信，朝着自己的目标勇往直前。第二，教师要善于观察学生的一举一动，根据学生的思想和教学需要，创设一定带有启发性的教学情境，刺激学生的视觉神经和听觉神经，让学生有种身临其境的感觉，从而激发学生的兴趣和好奇心，积极主动地投入到学习当中去。
三、解开学生的闭锁心理
为了有效开展八年级学生的心理健康教育，教师可以打开学生的心扉，解开学生的闭锁心理，让学生乐观的、积极主动的投入到生活中去。教师在教学过程中，经常会发现一些学生本来比较活泼的，突然之间变得喜欢独来独往，不愿意与其他同学交往，从而将自己封闭起来，形成闭锁心理。出现此现象的主要原因表现在两个方面：一方面，是中学生的思维能力在不断加强，社会也接触的越来越多，想自己去尝试新的生活，不想再依赖父母，但是他们的认识和经验还是不够成熟，根本摆脱不了对父母的依赖，但又想摆脱，形成矛盾心理，从而形成闭锁心理；另一方面，八年级学生正处于青春期阶段，能够真正发现自己内心深处所有的美与丑，非常害怕将自己的丑态暴露在其他同学面前，就这样将自己封闭起来，形成闭锁心理。针对学生的闭锁心理，就需要教师善于观察学生的表现和思想变化，与学生进行沟通和和交流，帮助他们从封闭的世界走出来，积极向上的投入到有意义的生活中来，并打开心扉与人交往，积累生活经验和人生阅历，从而打破闭锁心理。
四、帮助克服八年级学生的嫉妒心理
为了有效开展八年级学生的心理健康教育，教师可以引导和帮助八年级学生克服嫉妒别人的心理，并让学生用自己的行动去充实自己的生活。教师在教学中会发现一些学生往往看到别人比自己长得漂亮，别人学习比自己好，别人家庭条件比自己优越，就会产生嫉妒心理，对他们产生憎恨的情绪，甚至在背后诋毁诽谤别人，还会去攻击对方。针对学生的嫉妒心理，教师首先要与这些学生进行沟通，问清楚产生嫉妒的原因，引导学生去克服这种妒忌心理，告诉他们产生嫉妒心理不但会伤害别人，还会伤害自己，让自己的形成扭曲的心理，引导并帮助让他们克服嫉妒别人的心理。主要表现在两个方面：第一，教师可以转移学生的注意力，将嫉妒别人的心理转移到积极主动去学习，从而缩小与别人的差距，从而达到新的平衡心理；第二，引导学生不要只看眼前利益，要看到长远利益，努力加强自身的思想修养，对个人得失和眼前利益不斤斤计较，克服自己的嫉妒心理。
五、激发八年级学生的进取激情
为了有效开展八年级学生的心理健康教育，教师可以通过评价方式的改变，激发学生的进取心。八年级学生正处于青春期阶段，本身具有天真、浪漫、理想化的成分多、现实性的成分少的特点，主要他们接触到现实的社会，他们的理想瞬间就会遭到破坏，从而产生自卑的心理。导致中学生形成自卑的直接因素有：成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等因素。而学生的自卑心理、厌学情绪大多来自教师对学生的主观评价。如果我们凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中等生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理和厌学情绪，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。我们对待每个学生都应一视同仁，要看到不同的学生身上的闪光点，例如，在班上，谈到成绩时，让他们以刘某为榜样；谈到某方面技能时，称赞李某做得特别好；谈到唱歌时，表扬张某特棒……我们要改变以前只以成绩论英雄的观念，让孩子们都能有引以为傲的闪光点，不会感到自己一无是处，这样容易让学生能不断地从中得到鼓舞，从而激发他们的进取心，燃起孩子奋斗的激情。
总之，我们老师要具有极强的责任心、爱心、耐心，需要在日常的工作中不断总结，反思。同时多从网络、书报中学习他人的好的方法，真正从学生的心理健康教育入手，当好学生的良师益友，在平凡的工作中成就一番不平凡的事业，为国家培养心理健康的合格人才。
参考文献：
[1]王用芬.八年级学生的心理健康教育初探[J].都市家教：上半月，2011，（9）.
一、研究方法
本研究采用的方法有：问卷调查、课堂观察、访谈。
1、主要内容
为了方便起见，本研究的科学探究内容专指课程标准和人教版教材中所明确要求的实验探究。
调查问卷包括学生问卷和教师问卷，问卷是在广泛参考相关问卷的基础上由笔者自己设计的。学生问卷包括八年级卷和九年级卷，两个问卷都是由17道题组成，除16题是填空题、17题是开放性题目外，其余15道题都是选择题。除第11题和第15题外，其他15道题是完全相同的。
教师问卷旨在了解初中物理教师的探究教学行为及探究教学观念，由28道题组成，除最后1道题是开放性试题外，其他都是选择题。
2、主要被试
本研究以湖南省某县农村初中2008年下学期所有在校的物理教师和八年级、九年级学生为研究对象，这些研究对象可以代表绝大多数湖南省初中物理教师和学习物理的学生。
按照交通便利程度(便利，比较便利，闭塞)将该县的乡镇分为3类，在这3类乡镇中随机抽取6个乡镇，在初中超过3个的乡镇中抽取2个学校，在初中少于或等于3个的乡镇中抽取1个学校。这样，共选取了8个学校中的八年级、九年级学生作为被试，进行问卷调查。八年级学生样本数共253，九年级学生样本数共224(由于其中一个学校没有九年级，因此九年级的学校只有7个)，发放调查问卷共477份。八年级收回有效问卷214份，有效回收率84.58％；九年级收回有效问卷209份，有效回收率93.30％。
按照分层随机抽样的方法选取初中物理教师40A.作为被试，对他们进行问卷调查，这40名教师分布于12个乡镇的17个学校。回收问卷36份，回收率90％。
3、调查过程
477份学生调查问卷委托物理教师发放到被试，再由物理教师收回交给笔者。40份教师问卷由笔者发放到被试。于2008年12月完成所有调查问卷的回收工作。
笔者于2008年9月至11月对被选取的8个学校中较有代表性和典型性的3所初中进行了为期3个月的蹲点考察，运用田野考察法进入科学探究课堂，通过随堂听课了解课堂教学的真实情况，并做了详细的课堂实录。又于2008年9月至11月对部分物理教研组长、物理教研员、中学校长、物理教师进行了访谈，旨在了解教育行政管理人员对科学探究的看法和重视程度。
问卷的统计与分析、课堂实录的整理与分析、访谈材料的分析均于2008年12月至2009年1月由两位作者共同完成。采用SPSS13.0统计软件对调查问卷的数据进行了统计与分析。
二、调查结果与分析
1、教师有了探究意识，但探究教学程度不高
学生问卷调查显示，只有3.3％的学生认为教师没有经常开展探究活动，43.7％的学生认为自己经常开展探究活动，因此可以说教师已经有了探究意识。关于实验前教师是否经常鼓励学生进行实验设计的问题，只有17.7％的学生认为老师极少鼓励学生进行实验设计，有46.5％的学生认为老师经常鼓励学生进行实验前的实验设计，这也说明教师已经有了探究意识。
从笔者的课堂观察中所获得的信息如下：很多教师把探究实验改成验证性实验，甚至有一小部分教师把学生的探究性实验改成了教师的演示实验。即使部分进行探究的教师也不敢放手让学生自主探究，他们严格控制着学生的实验过程，学生很少参与探究。学生没有合作意识，每个实验小组基本上都是由一个学生做实验，其他人在旁观。学生没有探究意识，不能发现问题，不能进行猜想和假设。学生设计实验的能力较差，只能按照教师给的实验步骤完成实验。学生的依赖性很强，总是直接从书本上找结论。
参照上述内容可以看出：新课改后，农村初中物理教师有了初步的科学探究意识，但离真正的科学探究还差很远，所谓有探究教学中的探究程度不高。究其原因，访谈时教师们普遍认为：农村初中课堂纪律较差，学生物理基本功差，实验技能极低，无法进行探究教学。
2、八年级、九年级的物理探究教学行为存在明显差异
问卷调查中，认为自己经常参与课堂探究活动的学生，八年级有65％，九年级只有22％，61.7％的九年级学生认为自己只是看老师做实验。对两个年级学生的相关数据分布进行卡方检验，检验结果说明，八年级学生参与物理探究活动的程度极其显著地高于九年级学生。
3、物理科学探究课堂教学行为存在区域差异
统计结果显示，对于科学探究教学行为的探究性程度，交通便利学校与交通较便利学校之间存在显著差异，交通较便利与交通闭塞学校之间则无显著差异，交通便利与交通闭塞学校之间存在极其显著差异。可见，农村初中物理科学探究课堂的教学行为存在地域性差异，越是交通便利的学校，其教师的探究教学程度越高。
4、科学探究难易程度导致科学探究课堂教学行为存在差异
探究内容有难易之分。按照是否需要准备实验仪器或实验仪器准备的难度、探究要素的多少、实验操作的难易程度以及学生是否容易得出探究结论，笔者把探究内容分为较难的探究、中等难度的探究、容易的探究3个级别。结合聚类分析的结果，可以看出：较难的和容易的、中等难度的教师探究内容之间的教师探究程度均存在着极其显著的差异，而容易的与中等难度的探究内容之间的探究程度无明显差异。因此，越容易探究的内容教师探究程度越低，对通过教师做演示实验就可以清楚明显地看到实验现象、较容易得出结论的探究内容，教师一股选择做演示实验，不再让学生进行探究。如，对于“探究响度与什么因素有关”这个问题，教师们表示：这个探究现象很明显，做个演示实验就可以让所有学生找出或理解“振幅越大，响度越大”，没必要费力去准备探究仪器让每一个学生都动手做一次。
三、研究结论
关键词：八年级学生；持久性；主动学习；物理
没上八年级之前学生们听说物理可解开很多现象之谜，对物理充满着兴趣和期盼，但步入八年级之后，很多学生却出现了困惑，使得学习物理的主动性减弱，慢慢地对物理产生了畏惧。作为八年级的物理教师应如何让这些刚上八年级的学生能持久地主动学习物理呢？下面结合自己的教育教学实践谈几点体会：
一、上好第一堂物理课，开启学生学习物理的兴趣之门
第一堂物理课是物理教师开启学生学习物理之门的开始，它关系到学生今后对物理学习的兴趣和主动性。那么，该怎样上好第一堂物理课呢？
1.故事式引课
实践证明用生动有趣的故事来引领知识和说明问题，能够使人更加容易理解和接受，所以在上第一堂物理课时不可忽视故事式引课。义务教育物理教科书八年级上册序言“科学之旅”，是以“海边拾贝壳的孩子”的故事来引入课题的，比喻学习科学的过程是一个科学探索的过程，充满乐趣和艰辛，从而轻松地给全书定下了科学探究的基调。为此，我们不可忽略了故事对新学习物理的学生所发挥的引领作用。
2.增强物理演示实验对学生的视觉刺激
物理实验对刚接触物理的学生而言，既新鲜，又神秘，正是培养学生学习物理兴趣和激发学生求知欲的最好时机。在第一堂物理课上除演示教材中“沸腾的水，浇上冷水后会怎样？”和“小‘人’为什么会随着音乐起舞？”的实验，还可增设“往水杯中加满水，盖上硬纸板后倒转，观察里面的水会不会洒出来”、“往两张自由下垂的白纸中间向下吹气观察两纸是向外张开还是向中间靠拢”和“利用两个塑料吸盘互相挤压后，让学生亲自拔一下，体会大气压强存在的威力”等一些视觉效果较好的实验。这些实验现象与学生日常见识不同，学生实际观察到，就会激起学生的认知冲突，引发学生进一步学习物理知识的欲望。
3.让学生亲自动手实验
在观察了奇特的演示实验后，学生们就会非常想自己动手做实验了。这时可让学生做一做教材“想想做做”的简单实验：①用放大镜看自己指纹，是放大的；看窗外物体，是缩小的。②在倒置的漏斗里托一个乒乓球，从斗口用力往下吹气，移开手，小球不会掉下来。学生通过这些实验，经历猜想、假设和过程，得出意想不到的结果，就会对物理产生浓厚的兴趣。
4.用事例说明物理学对推动社会发展有着重要作用
除教材中牛顿将白光分解；彩色电视；万有引力；人造地球卫星；伽利略对摆动的研究；机械摆钟制作等例外，还可增加爱迪生发明电灯；人造小太阳；爱因斯坦的“光电效应”；太阳能电池应用等在推动社会发展中作出巨大贡献的物理学家和事例。使学生知道推动社会的发展离不开物理学，从而激发学生探索未知世界的欲望。
5.要有科学的学习方法
①善于观察，乐于动手；②勤于思考，重在理解；③联系实际，联系社会。有了良好的学习物理方法，就如顺水行舟，学生也就更加乐于学习物理了。
有了开始的投入，才会有今后主动学习的持久性，所以作为八年级的物理教师不要忽视了上好第一堂物理课的作用。
二、在每节物理课中最大限度地激发学生主动学习物理的激情
当学生走进了有趣的物理世界之后，我们还要在每节物理课中不断地激发学生主动学习物理的激情。下面提几点做法：
1.理论联系实际，物理就在身边
引入新的物理知识要多引用学生身边的实例，得出概念、结论后，再让学生寻思身边有哪些实例用到了这些知识。如：①可用蟋蟀声、锣鼓声和说话声等学生们常听到的声音来探索“声音是由物体的振动产生的”，然后让学生带着这个知识点去解释身边常听到的各种琴声、钟声和机械声等发声的原因。②在学习影响蒸发的因素时，可让学生思考：日常晾衣服和被单时，为什么要摊开晾在有阳光和通风的地方？从中讨论、归纳得出结论后，再让学生利用这些结论回答：平时晒稻草应怎样做？为什么？③在复习物态变化时，可用最常见的水蒸气、水和冰之间的转化来总结六种物态变化，然后让学生分析自然界中霜、雪、露、雾、冰雹和雨是怎样形成的？学生亲切地感到物理知识的学习和运用就在身边，主动学习物理的热情自然就会高涨起来。
2.让学生参与更多实验探究
在演示实验中，要尽量让更多学生参与到演示实验的各个环节：让学生帮助安装器材；寻找实验现象；读写、核实数据；参与讨论和归纳。要注重开展学生实验，教材中测平均速度；探究凸透镜成像的规律；利用天平测量固体和液体的质量；测量物质的密度等实验非常适合学生分组实验，从中培养学生的实验操作技能、协作能力和科学素养。另外，不要忽视布置课外实验，让所学的知识应用到现实生活，并做一些作品成果。有成就感的学生，学习的主动性自然就会增强。
3.在学生学习物理过程中，给予适当的鼓励、引导和表扬
对一些基础比较薄弱的学生，甚至基础好的学生有时回答问题，不能答到点子上，教师不能就此放过，应给予适当的鼓励和引导，得出正确答案后，还可通过各种方式进行表扬，从而增强学习物理的自信。
三、有效提高学生的物理成绩，从而增强学生对学习物理的自信，促使主动学习物理
学习成绩是评价学生学习情况的重要方法之一，物理成绩如何，会直接影响学生对物理学习的自信。作为物理教师该怎样有效地提高学生的物理成绩呢？
1.教师应熟悉教材内容和新课标的要求
教师只有熟悉教材内容和新课标的要求，才能在教学中有的放弃、突出重点、突破难点，才能让学生清楚哪些是需要认识、理解、操作和探究的知识。教师的教学效率和学生的学习效率得到了较大提高，学生的物理成绩自然就会好。
2.有效课堂，提高学生成绩
在课堂上教师对讲授的物理知识要进行设计，做到齐全、精简、突出重点、突破难点和气氛活跃。另外，要及时进行针对性的巩固练习和作业。
3.对物理知识要有系统性的复习
零碎的知识学生较易遗忘，而且刚上八年级的学生对物理知识进行系统归纳的能力较弱，所以在新知识学完后，指导学生对章节知识进行系统化复习是非常有必要的。
4.要有针对性的测试
学生只有在各种针对性测试中，才能高效地检查对知识的掌握程度，及时反馈学习中的不足，以便改进、补救和提高。
四、多与学生沟通，使学生亲其师，信其道
学生所处的生活环境、性别和学习掌握层次不同，都会给学生带来不同的心理影响。所以，教师应多与学生沟通，了解学生，才能更有效地引导学生。俗话说：“心有灵犀一点通”，有了更多沟通，才有进一步交流，才能促进“教与学”的良性发展。
另外，老师要以榜样去感染学生，作为物理教师应能体现出科学知识丰富，务实上进，有勇于创新、探究的科学精神。这样，学生才能亲其师，信其道，教师才能更好地做到“传道授业解惑”。
长风万里催征帆
——记奋进中的新邵八中
当初升的朝霞正绽放着灿烂，当晨雾和炊烟在城市上轻轻飘散，在流水 的资江河畔，在秀美的栗山之麓，有一所书声朗朗、生机盎然的学校，这就是湖南省新邵县第八高级中学。
新邵八中创建于1949年，前身为“酿溪完小”、“酿溪中学”，1979年改为现名。承各级领导悉心关怀，蒙几代贤达栉风沐雨，经数届师生发愤图强。历经60年的风雨历程，已逐渐发展成为一所环境幽雅、布局合理、人文和谐、管理严谨、资源雄厚、成绩突出的高级中学，挂牌为“邵阳市示范性普通高级中学”。即将跻身于省示范性普通高级中学的行列。现为全国教育网络系统示范单位、湖南省现代教育技术实验学校、新邵县教育目标管理先进单位，湖南省安全文明校园，湖南省青少年道德教育研究基地，邵阳市无邪教优秀单位，新邵县教育系统先进基层党支部，邵阳市惟一跆拳道训练基地。
走进新邵八中校园，便有一股蓬勃之气、书香之气、自然之气迎面扑来。学校总占地面积220余亩，建筑面积35526平方米。校园布局合理，绿化环境优美。有教学楼、科教中心大楼、青少年活动中心大楼、教师公寓楼、学生宿舍楼、后勤综合大楼共16幢。此外，还建有400米跑道的标准田径场和看台，10个标准的篮球场。学校教学设备齐全，高标准语音室，多媒体信息技术上机室，多媒体课件制作室，闭路电视双向控制教学系统，图书室藏书达10余万册，生均藏书40册，音乐室、美术室等基础设施一应俱全，并广泛运用于教育教学之中。与此同时，学校还自筹资金20万余元率先在全县范围内实施了与北大附中远程教育网络的联网工程，成为了我县惟一一所能与北大附中同步共享先进教育资源的示范学校。它的建立为拓展学校的常规教学领域和丰富教师的教学手段搭建了一个超常规的教学平台。为此，我校被授予“全国教育网络系统示范单位”的荣誉称号。
新邵八中现有教学班44个，在校学生3000余人；教职员工212人，专任教师175人，100%达到本科学历，其中8人研究生在读。高级职称56人，占专任教师的38%；中级职称80人，占专任教师的52%；全国优秀教师1人、省优秀教师8人；省、市骨干教师22人；市优秀中青年专家6人。一大批师德高尚、治教有方、敬岗爱业、乐教善导，富有奉献精神和创新的教师的相继涌现，为学校教育教学质量稳步提升提供了坚强的保障。
学校从课堂入手，坚持“先学后教，以学定教、教学合一”的现代教学理念，改革教学模式，提高教学质量。现如今“科教兴校”已成为了学校全体教师的共识。全校100%的教师能运用多媒体手段辅助教学和制作课件；80%以上的教师均参加了各级组织的教研、教改等课题研究。近几年来，有近80名教师的教育教学论文在省级以上刊物发表或被编入丛书。有30余名教师在省、市级教学比武中获得一、二等奖。现如今，学校教研教改已蔚然成风。学校拥有省级课题一项，市级课题四项。此外，该校还有“网络技术与语文教学”、“网络技术与数学教学”、“网络技术与化学教学”“网络技术与文综教学”等4个部级科研课题正在实施，且取得了初步成果。
我们深知教师队伍建设是关系学校发展的决定因素。为此，我们始终把构建一支政治思想坚定、道德品质高尚、业务能力过硬、结构合理的教师队伍作为学校的奠基工程来抓。我校一直坚持多层次，多渠道的岗位培训制度，对教师进行普通话、现代技术教育、学科水平培训等培训，要求每个教师都能胜任从起始年级到毕业班的循环教学工作；采用多种扶助措施，引导教师成为“学者型”、“研究型”教师。学校还对新上岗教师实行“学徒制”，促进青年教师加速成长。
改革的是课堂，成长的是教师，受益的是学生。近几年来，分别有钟慕尧、阳光、高可夫同学分别在奥林匹克物理、生物竞赛中获部级、省级一、二、三等奖以及石同享、罗旻昊、伍雅萍、唐灿辉、何石坚等十余名同学则分别在的物理奥赛、数学联赛、生物奥赛中荣获部级、省级等相关奖项。此外，石舜芝、邓碧良同学则在全国中学生作文大赛中获二等奖。
特别是自恢复高考制度，学校为各级各类高等院校输送了5000余名优秀人才，有50余名学生考入北大、清华、浙大、复旦等著名院校。从这里走出了北大、清华优秀学子刘超强、肖全胜以及杨帅。走出了全县理科、文科状元曾徵丹和陈媛媛二位同学，还走出了的理科状元钟慕尧和理科状元岳玉梅同学。
尤其是高考上线人数一年一个台阶，本科上线人数由的187人增至的510人。特别是在的高考和首次举行的省级学业水平考试中，我校都取得了辉煌的成绩，实现了历史性的突破。我校一举囊括全县理科前3名，600分以上高分人数占全县总数的60%，位居全市前列；岳玉梅同学以634分勇夺全县理科状元；本一、本二上线人数完成县教育局下达高考指标的150%。 与此同时，在该年首次举行的省级学业水平考试中，我校高二年级的合格率居邵阳市示范性中学第一名，优秀率居全市第二名。
放眼世界，无论是长城内外，大江南北，还是大洋彼岸，欧美大陆，在各个领域、各个行业中都有八中学子肩挑大梁，身负重任。
学校进一步突出教学中心，狠抓素质教育；从不片面追求分数和升学率，努力促进学生德、智、体、美、劳各方面全面发展，形成了新邵八中独具特色的素质教育模式。
①、自，我校筹划创办了全县第一个特长班以来，一直坚持采用专业教材，实行专人教学、专人管理的管理模式，探索出了一套行之有效，特色明显的特长教育之路。近3年来，为国家正规院校输送专业生达100余人。中南大学艺术学院将我校定为“中南大学美术教学实践基地”。
②、学校近三年共组织学生参加年各级组织的比赛活动，先后有80余人次在市以上音、体、美比赛中获奖。学校还定期举办了校园艺术节、校园十大歌手大赛、田径运动会等系列活动，丰富了学生的课余生活。此外，学校创办的《新邵八中》校报，很有特色，已成为宣传新邵八中一个明亮的窗口。
③、做好邵阳市惟一一家跆拳道训练基地的跆拳道项目，自4月在我校挂牌成立以来，先后在省、市青少年跆拳道赛上，共获3金、12银、15铜的好成绩。和，在邵阳市全运会上，荣获27枚金牌，金牌总数在全市中学行列中名列前茅。在我校举行的邵阳市首届跆拳道锦标赛上，一举夺得16金6银6铜，分别囊括团体总分和金牌总数第一名的优异成绩。，我校跆拳道队，分别在湖南省青少年大众跆拳道比赛和湖南省青少年竞技跆拳道比赛中获得三金四银三铜的佳绩。
学校德育工作水平，在很大程度上决定着素质教育的成败，也决定了学校的育人质量。为此，我校在大力抓好教学工作的同时，把德育工作摆在同等重要的位置。学校确立了“以德立校，全面育人”的办学方针，坚持以“五爱”为主线，以日常行为规范为依托，着力提高学生的文明素质，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯。学校还于多年前实施了以“传统美德教育”为主要内容的青少年道德教育工作，已取得显著成效，学校也因此被团省委授予“湖南省青少年道德教育研究基地”的荣誉称号。
一、“三借助”提升新教师水平
随着办学规模的扩大，十八里店学区新教师数量逐年递增。目前，学区共有教师398名，工作三年以内的新教师110名，占全体教师总数的28%。近年来，每年录用新教师的数量以25%~30%的速度递增，新教师所占比例越来越高。这些新教师成长如何，直接关系到学校的兴衰。如何提高这支庞大而专业素质又不高的新教师队伍的专业化水平，是十八里店学区面临的一个重要课题。
十八里店学区管委会主任崔永生介绍，近年来，十八里店学区充分发挥学区职能作用，通过监督、指导、服务、引领等，实施“三借助三做好”，不断完善对新教师的培养工作，更好地落实了学区“一、二、四、六”工程，并取得了一定的成效。
借助学区大教研组活动，做好对新教师进行教学能力的培训。各教研组打破学校界限，通过一带一（一老教师带一新教师）的形式，较好地完成了对新教师的基本功培训，并通过教学干部带组，深入研究教材教法，共同备课等，帮助第一年教师尽快完成由学生到教师的角色转变，尽快适应教师专业化发展的要求，提高教师对职业定位的认识和从教能力。
借助学区内小视导，做好对新教师进行课堂教学的指导。充分发挥学区教学管理视导小组的作用，通过“常态日调研”和“专题月调研”，借助视导重点对各校的课堂教学进行诊断与分析。视导中要求听新教师的课做到三个必须：必须详细评课、必须深入指导备课、必须给新教师提供1名骨干教师的观摩课。
借助课题研究，给新教师搭建成长的平台。围绕儿童文学课题和学科德育课题的研究，通过组织学区内的展示活动，为新教师参赛放宽条件，极大调动了新教师的积极性。各类活动中，新教师脱颖而出。如：闫亮老师的一本书的设计被推选到区里参加评比，他还在朝阳区讲述大赛中获一等奖。
此外，十八里店学区还成立了“心灵之约”俱乐部，开展师德培训；实施了育苗行动，开展研究活动；择优选送，开展新教师成长速递，有效地促进了新教师的成长。
二、开创五步推进主题式教研
为深化基础教育课程改革，推进教育创新，全面落实“质量工程”，构建和谐教学环境，促进教师的专业成长和教学质量的提高，十八里店学区创新了教学研究模式，开展了五步推进主题式教学研究活动，即：主题发动（每学年初学区根据本区域教学整体状况，在调研的基础上提出学年研究主题）、专业引领（通过教师自培、搭建网络平台、本土资源挖掘、专家指导等途径给教师的研究引领方向）、分组研究（分年级分学科确定切入课堂的小的教研主题）、同伴互助（通过教研活动中的培训、指导、实践、观摩等，作用于教师的课堂教学，最终形成教研成果）、交流展示。
为了保证活动的有效开展并具有针对性、目的性，成立学区教研组。为此，学区成立六个语文教研组、六个数学教研组、一个英语教研组，各组负责人为一名教学副校长或教学主任，各组教研组长为本年级本学科的骨干教师，本组成员为本年级本学科的所有教师。
根据学区实际情况，各教研组将新课程实施过程中所遇到的课堂典型问题提炼为教学研究的主题，发动各教研组的力量围绕一个主题开展一系列系统性的有针对性的教学研究活动。
专业引领是进行教学研究不可或缺的要素，是推进教学研究向纵深发展、实现持续发展的关键。十八里店学区重新解读“专业引领”，拓宽引领方式，实现优质资源与本土资源的整合。在教学研究过程中，突出教师这一研究主体，自始至终贯穿专业引领，采取了教师自我引领、网络平台引领、本土资源引领、专家引领等传统与现代相结合的模式。
为了最大限度地发挥每位教师的智慧和才能，以及群体互助学习的最大潜能，十八里店学区开展分年级分学科教研活动，以问题任务式驱动，在参与解决问题的过程中，使教师能亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学方法运用于自己的工作实际中。
为加强对教研活动过程的管理，实施效果评价必不可少。十八里店的五步推进主题式教研活动评价包括三个方面：对教研组工作的评价、对教师研究效果的评价、对学生学习成绩的评价，实现了评价的无缝隙，有效地促进了教研效果的落实。
三、全面提升教育教学质量
近年来，十八里店学区各校接收的外来务工人员的女子比例逐年增加，—20__年，该学区外来务工人员子女比例达86%，而到今年9月，这一比例预计将达90%以上。由于外来务工人员子女的流动性比较大，如何提高教育教学质量就显得尤为关键。
近两年来，十八里店学区通过调研实施全面工作监控，针对问题出思路；通过检测实施教学质量监控,针对分析定措施；通过视导实施问题改进监控，针对反思督发展。在实践中各学校能够针对所有年级去实施，并且逐步规范了工作程序。学区在抓全面的同时，又通过对重点年级实施考试目标管理，来促进和调动干部教师关注质量、改进工作，在提高教学质量上实现一个新的突破。
学区依据规范化建设三个批队的划分，给各校制定了五年级全样本监测的目标。各校在学区统一要求下，均建立了教师教学质量目标管理机制，实施目标管理。学区还通过发挥各级教研的作用，立足对课堂教学的研究，更好实现专业引领与资源共享。为了提高教学干部命题能力，学区组织了语文等学科命题培训活动，教学干部还将语文等命题培训的内容及时传达给学校教师，采取多种形式实施培训效果验收，如：让教师出单元检测卷、出期末模拟试卷等，以提高教师的命题能力来引领教师深入理解课标，正确把握课堂教学的方向，提高教学质量。
备课组需要每学期初，根据学科特点及教学要求，制定详细、具体、可行的学科教学计划，并就全册教材的体系进行深入研究，研究教学重点、难点，安排教学进度。下面是小编为您精心整理的八年级备课组工作计划精选文本。
八年级备课组工作计划精选文本1
一、教学目标
全面贯彻落实党的教育方针，以学校工作计划要点为指导，积极推进基础教育课程改革，转变观念，加强课堂教学，强化质量意识，坚持教育创新。以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标，扎实开展教与学的实践活动，争当名师。全面实施素质教育。着眼于学生的发展。
继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合 格率都超过全县平均水平。
二、情况分析
我任教八年级186、187、188、189四个班的历史。共有140人，上次的期末考试总年级人平分为62.1分，及格率58.1%，优秀率24.1%。 由于学困生比较多，四个班考得不理想。究其原因是大部分学生基础较差，他们的学习目的不明确，不爱学。 学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。 大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性; 不注意知识的巩固和积累。 学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，能主动地参与教学过程与实践活动;但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。
三、教材分析
本学期所授的内容是中国历史现代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，八年级下册历史教学习主题下分若干课。本册共六个单元，共二十一课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。
四、教学重点
中华人民共和国的成立、巩固新政权的措施、新民主主义向社会主义过渡、社会主义道路的探索、伟大的转折、改革开放的展开、邓小平、民族区域自治的内容和意义、港澳的回归、和平统一和一国两制、现代化海空军的建立、和平共处五项原则、外交事业的发展、科技成就、教育事业、文学艺术和体育的发展、社会生活的变化。
五、具体措施
1.以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。
2.根据"内容标准"对知识与能力的不同层次要求组织教学。
3.积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。
4.注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。
5.注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
新的学期新的开始，过去的成绩只能代表过去不能代表现在，更不能代表将来。在此，希望各位老师能做好自己的本职工作，努力完成教学目标和计划。
八年级备课组工作计划精选文本2
为了开展初二下学期的教学活动，加强教研力度，特地的拟定了如下的新学期教学计划：
一、指导思想
以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目标
1、使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。
2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。
4、培养学生良好的学习习惯和掌握一定的学习方法。
三、现状分析
(一)教师现状
本学年，八年级备课组有两名任课教师：朱芳芳老师、杨艳华老师。这两名老师都是思想政治教育专业毕业，且不止一次教过八年级内容，已具备一定的教学经验。作为青年教师，她们具有旺盛的精力、全新的教学观念、独特的教学方法和勇于创新的精神。
(二)学生现状
八年级学生经过一年的学习，对政治这门课已有所了解，但却不够重视。所以我们还是要努力培养他们良好的学习习惯，端正的学习态度，积极的学习心态。努力促使他们刻苦认真学习，养成善于钻研、勤于思考的优良的学习品质和素养，在他们接下来的学习中才能够收到良好的效果，并将这一优秀的品质带到更高的年级，带进更高的学府。
(三)教学内容分析
教科书分为3个单元，每一单元的教学内容有3课组成。教科书的编排体系严格遵循学生的认知规律，循序渐进、由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排《新课标》所规定的知识、能力、情感态度和价值观等都有明确的要求。本册的重点是让学生培养健康的心理品质，能正确处理与师长的关系以及学会对自己的行为负责。
四、工作措施
1、深入解读新课程标准，全面推进素质教育。深入学习课改，领会课改精神，教案的设计和课堂教学体现课改精神。
2、坚持每周集体备课，统一教学目标、教学重难点和教学进度。能够做到定时、定点、定内容、定发言人，开展集体研究，发挥集体智慧，做好资源共享，实现效率最大化。
3、加强常规管理和学生的思想教育，发挥政治课的德育功能，调动他们的学习积极性，关心帮助学困生，加强学法指导。
4、在平时积极参加学习教学理论，提高教学素养。
5、积极参加市、校教研活动，认真完成学校布置的各项任务，积极外出听课学习。
相信在各位老师的共同努力下，我们一定会取得更加优异的成绩。
八年级备课组工作计划精选文本3
八年级下学期是一个承上启下的学期，是步入初三前一个非常重要的学期。所以关于本学期英语的教学活动是非常关键的，再次做出本学期的英语工作计划。
一、现状分析
我们八年级共x个班，共有英语老师x位。在下学期的工作中，备课组的老师们将会齐心协力，认真反思过去经验的成功与不足，制定行之有效的计划，争取在本学期提高课堂教学质量、提升学生英语学习的兴趣和水平。
二、工作目标
总目标： 缩短差距 整体推进
具体目标：
1、在八年级下学期阶段的日常教学过程中注重基础知识训练，强化听说读背练习，重点落实合格率和优秀率的提高问题。
2、积极参与英语组内培训，提高老师业务水平从而全面提高学生的听、说、读、写能力。
3、开展各类与英语有关的活动，在培养学生兴趣的同时增强学生学习英语的能力。
三、工作重点
1.、继续培养学生学习英语的兴趣。有了内在的动力，学生能够主动积极地学习英语，而不是靠老师来逼着学。上学期，我们备课组成功举行了外语文化节活动，活动的举行在相当大的程度上调动了学生的积极性。本学期，我们八年级备课组将会继续组织学生参与手抄报比赛，单词过级，书法等比赛。
2.继续坚持每单集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，提高课堂效率。
八年级英语组教师将珍惜每周备课时间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，不断提升自身业务水平。针对新教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案和任务单，以此促进学生的积极性。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3、针对学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：
1)、结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。特别注意面向
全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，増强学生学习英语的信心，顺利完成教学计划。
2)、对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。让每位学生真正感到教师是她们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和-谐。
3)、尝试分层教学。可以尝试分班分层或班内分层等形式实施分层教学。针对不同层次的同学确立不同的教学目标，采用不同的教学方法，既要照顾到优秀学生“吃不饱”的现象，又可以解决一般学生“吃不了”的问题，促使每一个学生能发挥出最佳水平。
我们将继续本着团结一致，多沟通，多研究，重探索，重实效的原则，在总结上学期经验教训的前提下，出色地完成八年级英语组备课任务。
愉快的寒假过去了，关于八年级下学期的英语备课组工作计划也要开始完成。这学期我们也本着上学期的教学理念进行工作计划，争取再接再厉。
八年级备课组工作计划精选文本4
一、指导思想
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革。着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育。培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探索性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
二、教学目标
通过学习，使学生了解重要的历史事件，历史人物，历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，培养学生的联想、分析、综合、比较、能力，及注重培养学生的创新意识，以与他人合作和参与社会实践活动的能力。认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情坚定基本国情建设，坚定建设中国特色社会主义道路。
三、学情分析
初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
四、教材内容及进度安排
本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，，共22课，每课时一课，本学期有20个周，实授课为18周，段考前授课1—11课，第18周全部结束本学期课程内容。
五、教学措施
1.注重学科间知识的融合与渗透。 在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
2.注重改变学生的学习方式。倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。
3.突出能力目标的主导 。即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。
六、教研活动
1，集体备课，取长补短，.资源共享.备课组在每星期一下午集中备课一次.探讨教学方法与措施
2，定时考查教学效果，了解学生的掌握情况.在段考前的第四周和第八周各测试一次，段考后第十四周和第十八周各测试一次，教师要认真讲评.
3，上公开课和听课，互相促进，提高教学质量.每位教师次数不少于5节.段考前后上一节公开课，课后要集中进行评议工作.
八年级备课组工作计划精选文本5
在这个新的学期的开始，为了更好的展开八年级下学期的教育教学活动，在此，拟定本学期八年级历史备课组的工作计划：
一、指导思想
认真贯彻新课程改革精神，以教育的科学发展观为核心，以中考研究、课程改革、师资队伍建设为工作重点，切实履行好“研究、指导、服务”的工作职责，依靠全体历史教师，群策群力，努力提高我校初三历史教师的群体素质和教育教学质量。
二、主要工作
1、通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间互相学习，取长补短，经验共享。
2、加强中考研究、重视信息交流、不断提高初三历史教学质量。组织初三教师认真分析月考情况，依据抽测反映的问题采取针对性强的措施;认真组织初三历史教师近两年中考试题，探索新课程命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题研究等教研活动，探索高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的机会，收集中考信息并将中考信息进行反馈。
3、强化训练，增强适应性。在抓好自主性学习，精讲精练，提高能力的同时，提高中考的适应性。
三、工作目标
1、设计丰富的课内课外活动，激发学生学习历史的兴趣。2、践行学校“少教多学”的教学理念，发挥学生课堂主体地位，打造和谐高效的历史课堂。3、制定合理有效的复习计划，提升学生的学习成绩。
四、具体措施如下
1、深入研究中考考纲与教材，注重中考的科学性和实效性
我们全体备课组老师仔细研读讨论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，逐一研究考纲与南京市历年中考试题，并对相关内容进行了整理与归纳。我们还要关注跟踪当前热点，设计新颖的思考题对学生进行有针对性的训练，并对其进行了整理与归纳，努力提高中考备考工作的科学性与实效性。
2、团结协作，充分发挥利用备课组的集体力量，构造和谐团队。
在平时的教学中，备课组内的老师要经常沟通，资源共享，相互听课，互通情况，共通商讨，出谋划策。开学初，备课组老师共同商讨制定详细的备课组工作计划及初三年级历史备课组教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。坚持无论是平时的教学还是各种大型的教学活动，都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，大家在相互学习中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫无保留，彼此取长补短，要让丰富的教学经验、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进精神在组内得到淋漓尽致的发挥和融合。
3、教学常规规范，不断追求教学创新
教学上我们要严格按照学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都要严格要求自己。为了适应新课程改革以及中考的要求，在作业批改上，我们要认真及时，做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
五、重点工作
1、“读万卷书，行万里路----身边的历史”寒假历史社会实践活动汇报。
(1)效能目标：总结假期的读书、观看历史类的脱口秀节目和游历历史景点等社会实践活动，让学生发现身边的历史。
(2)具体措施：寒假前布置社会实践活动内容，假期结束后上交读书笔记、观后感或游记，教师审核，有内涵有新意的，课堂上安排时间让这些学生将自己的心得体会与大家分享。
2、“历史课堂学习卡”的设计和编写。
(1)效能目标：设计和编写历史课堂学习卡，以备每堂课教学使用，期中期末复习时另外编写综合提纲，使复习系统高效。
(2)具体措施：由x和x两位老师主要负责学习卡的编写，x老师审核，全组讨论研究并修改，课堂学习卡每堂课前印发，综合提纲期中期末复习时印发。
一节课的课堂教学目标指明本节课引导学生所要奔向的终点境地——达到什么样的预期结果及学习达到什么样的程度。所以课堂教学目标也是评价一节课的主要标准。
一、当前初中英语课堂教学目标设计存在的问题
1. 英语教学目标意识缺失。据对8所初级中学98位英语教师的问卷调查统计：88%的教师对英语课堂教学目标不能准确表述，没有对不同层次的学生进行相应的分层次教学的目标设计。有的教师甚至认为，教学目标就是把教材教完，陷入“教材本位”的误区。
2.英语教学目标设定与表述有误。这主要表现在：教学目标主体错位；缺乏可操作性；难度定位脱离实际；情感态度与价值观目标缺失或过于宽泛。
3.英语教学目标与学生实际水平不符。早些年，各地基层小学的英语课，课时少，师资不足，有不少学校甚至不开英语课。因此，许多学生升入初中后，教师只能从字母教起，为了完成教学进度，教学重点集中在语法和课文的语言点上，搞题海练习，学生很少有机会进行实际的语言操练，成绩很难提高。
但近年各地小学英语教学状况有了显著改善，英语课都正常开课了，教学质量有了保障。初中生源质量在提高，若课堂教学目标设计仍墨守成规，就会影响有效课堂教学目标的达成。
二、对初中英语课堂教学目标的认识
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。依据教学大纲、教材和学生的具体情况，笔者通过教学实践，对初中英语课堂教学目标大致有以下几个方面的认识。
1．初中英语课堂教学目标的基本内容。
（1）新出现的重点、实用的词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。
（2）新出现的重要的句型结构及交际用法，了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。
（3）需要了解或运用的语言技能。
（4）对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。
2．初中英语课堂教学目标的规范表述。
（1）使用能准确表达学生学习行为的动词来具体描述学生“做”什么和怎样“做”。
（2）清楚描述学生学习行为的基本形式：说或做什么、行为发生或变化的条件、说或做的方式与条件，以及能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化。
（3）学生的情感、文化意识都是语言教学的重要内容，应举例加以说明。
3．教学目标不应面面俱到。不同的课型，教学目标应有所不同。知识操练课，“技能”与“策略”就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标就比知识目标更重要。教师在制订教学目标时要适当地对教材进行选择、开发和利用。
三、话题教学是落实初中英语课堂教学目标的有效策略
课堂教学目标的准确把握和定位，对于教学设计和课堂实施最为关键，是一节课的灵魂所在。笔者在教学实践中感觉到话题教学是落实初中英语课堂教学目标的有效策略。
1．初中英语话题核心任务是落实英语教学目标的有效途径。英语课程标准对学生词汇理解能力、听力、阅读理解能力、书面表达能力、口语交际能力5个方面提出了5级水平的具体要求，同时还要求教师根据教学实际完成24个话题核心任务。
当下比较流行的外研版新标准和人教版新目标两种教材，编写原则都是“题材（话题）、功能、结构、任务”；编写意图都是从学生兴趣、阅历、认知水平出发，通过让学生参与、体验、实践、合作、交流和创设学生最近发展区来提高学生的语言综合运用能力；编写方法是“模块”式的，利用题材（话题），达到谈论友谊、建议、警告、回忆等“功能”目的。
新课标不提倡死记硬背，明确要求教师积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真的语境。话题中设置的各个任务是帮助学生实现从习得知识到形成语言运用能力过渡的桥梁。
下面笔者以英语新目标“Go for it！”教材中七年级下册Unit 6 “It’s raining！”来说明。这个单元的话题是天气（weather），核心任务是：
（1）描述天气。Describing weather（sunny， cloudy， windy， etc.）.
（2）极端天气。Extreme weather.
（3）天气，着装。Dressing for the weather（coat， scarf， etc.）.
第一课时教学目标是描述天气，如阳光、阴天、风、雨、热、温、冷、凉等。 Describing weather （sunny， cloudy， windy， rainy， hot， warm， cold， cool， etc.）.运用任务型教学模式，除了中间穿插完成教材上的听力任务外，设计了下列几个步骤：
（1）在Greeting后，利用学生喜欢上网与朋友聊天的特点，假设自己有许多身处不同国家和地区的QQ朋友，从而引出不同国家和地区的天气，完成描述天气的教学目标。
（2）由于前一单元是学习进行时态，在这一环节利用图片呈现让学生通过Pairwork复习进行时态，同时又操练如何谈论天气。
A： Hey...Look at picture...How’s the weather in picture...？（=What’s the weather like in picture...？）
B： It’s...
A： What’s he/she doing？
B： Oh， he/she is...
（3）Let’s enjoy an English song about weather.
（4）先和学生谈论今天的天气，再模拟网上在线用QQ与朋友谈论天气。假设一个外国朋友计划今年夏天来中国，欲了解中国夏天的天气以及在夏天人们可以做什么活动。让学生分小组编对话帮忙解决这位外国朋友的问题，最后进行展示。
整节课通过听、说、读、写对学生的词汇理解能力、听力、阅读理解能力、书面表达能力、口语交际能力进行了有效训练。
2．话题教学适应当下英语考试的特点，对初中英语教学提出了新要求。纵观近年一些初中各年级的期中和期末考卷，在命题方面呈现出一些新的特点：知识覆盖面广，话题涉及范围大，重视语境，体现语言的交际性，关注语言综合运用能力的考查；所选文章的话题贴近生活，贴近社会，突出教育价值；逐年增加书面表达在试卷中所占的比重，要求学生能根据特定话题的要点做到有效输出。这些改变都要求初中英语教学和复习不能采用“题海战术”，而应该根据学业考试的特点和所教学生的实际情况进行有针对性的训练。
3．话题教学适应教材内容编排的要求。英语新目标“Go for it！”教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，使教与学的过程始终以“话题”为主线，这一特点十分突出。话题在各年级课程中呈螺旋式地重复，这也为初中英语教学和复习应考提供了契合点，使我们有可能利用话题这条主线进行文本再构，将整套教材重新整合，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，使之符合学生从易到难的认知规律，让学生学以致用、温故知新。在教学中整合教学内容的文化内涵及其与生活实际的联系点，便于学生掌握基本知识，而且理解得更全面、深刻，学起来也比较轻松。
如“Go for it！”七至九年级五册书，教材中的各主题单元就分布在24个话题中：
（1）“个人情况”。呈现于七上Unit 1和Unit 3；七下Unit 1、Unit 7 和Unit 4； 八上 Unit 6 和Unit 10；九年级Unit 2。
（2）“家庭、朋友与周围的人”。呈现于七上Unit 3。
（3）“周围环境”。 呈现于七上Unit 2和Unit 4；七下Unit 2； 八上Unit 12；九年级Unit 11。
（4）“日常活动”。呈现于七下Unit 5、Unit 9和Unit 11；八上Unit 8；八下Unit 3、Unit 4和Unit 9。
（5）“学校生活”。呈现于七上Unit 12和Unit 10。
（6）“兴趣与爱好”。呈现于七上Unit 5、Unit 6、Unit 7、Unit 9和Unit 12；七下Unit 3；八下Unit 6；九年级Unit 5和Unit 8。
（7）“个人情感”。呈现于七下 Unit 7；八下Unit 8；九年级 Unit 13。
（8）“人际关系”。呈现于八上Unit 9、 Unit 11；八下Unit 8；九年级Unit 3、 Unit 9。
（9）“计划与愿望”。呈现于七上Unit 7、 Unit 9；七下Unit 10；八上Unit 3、 Unit 5、Unit 10；八下Unit 5、Unit 7；九年级Unit 4、 Unit 11。
（10）“节假日活动”。呈现于七下Unit 10；九年级 Unit 7。
（11）“购物”。呈现于七下Unit 8。
（12）“饮食”。呈现于七上Unit 6；七下Unit 8；八上Unit 7。
（13）“健康”。呈现于八上Unit 1、 Unit 2；八下Unit 2。
（14）“天气”。呈现于七下Unit 6；九年级Unit 10。
（15）“文娱与体育”。呈现于七上Unit 5、Unit 10；八上Unit 9；九年级Unit 6。
（16）“旅游和交通”。呈现于八上Unit 4。
（17）“语言学习”。呈现于九年级Unit 1。
（18）“自然”。呈现于八下Unit 3；九年级Unit 15。
（19）“世界和环境”。呈现于九年级Unit 15。
（20）“科普知识与现代技术”。呈现于八下Unit 1。
（21）“热点话题”。呈现于七下Unit 12；九年级Unit 1、Unit 12。
其余的（22）“历史和地理”、（23）“社会”、（24）“文学与艺术”这三个话题教材无涉及。
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