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【关键词】 大学生考试；考试作弊；类型；对策
一、当代大学生针对不同的考试作弊手段种种
考试作为学习效果和资格水平的评估检测方式，在古今中外的学业评估、官员选拔、职员聘用、升学、晋职以及工作评价等过程中广泛使用，在教育、社会管理和人力资源管理中发挥着重要作用。在高等教育领域，考试作为教育过程中的一个环节，深刻地影响着人才培养的质量和教育的发展[1]。在目前形势严峻的史上最难就业季，大学生所面临的各种考试从其目的性来看，除了为取得学历学位所必须的课程考试之外，将面临越来越多的入职考试。大学生参加课程考试的目的是为了获得毕业证、学位证，进行入职考试的目的是为进入理想的行业工作做准备，当然，大部分大学生只有先毕业才能就业。而对于大学英语四六级考试、计算机等级考试，有的学校将其与学生的毕业证、学位证挂钩，有的学校并没有作要求，但用人单位却将其作为招聘人才的条件，因此，其到底属于课程考试还是入职考试，只是认识的不同，不是本文研究的重点。不管是课程考试，还是入职考试，其考试形式、难易程度、学生对其认识及思想重视程度，都会影响考生作弊的动机和行为。
社会不良风气对学生的浸染、滞后教育理念对学生的影响、不合理评价体系对学生的引导等都可能导致大学生考试作弊的出现[2]，但考试作弊的危害性是不容置疑的。考试作弊破坏考试公平、侵犯其他学生的利益、损害学校的声誉、降低高等教育的公信度，甚至造成学风、教风、政风、世风的浮躁与恶化，因而应该引起高校、教育者、受教育者、家庭等多方面关注。2008年，浙江大学的冯利君对北京、上海、天津、杭州等15所不同层次院校的大学生进行调查，结果显示，45.4%的大学生有过作弊经历[3]。大学生考试作弊行为趋于普遍日益成为共识，作弊的方式也多样。传统的作弊手段主要包括偷看、夹带、传递、刻桌印/手记、代考/替考、违反考场纪律、手机作弊、换卷及其他类型，这些传统的作弊手段主要存在于大学生的各种课程考试中。学生用这些手段进行课程考试作弊最直接的诱因是他们能够运用这些手段很容易找到试题答案。而与之相对应的入职考试，从考试的环境、方式、内容等方面来看难度都大于课程考试，大学生考试作弊的手段也趋于隐性化、智能化，通常使用磁共振耳机、骨感耳机、针孔摄像头等先进的作弊器材与外界传递试题及答案来完成作弊过程，当然，这些现代作弊手段使用成本高，但“收益大”，所以，越来越多的学生愿意冒此风险。总之，高校大学生针对不同的考试采取不同的作弊手段：相对容易的课程考试，较多地体现传统作弊手段的“单打独斗性”；相对有难度的入职考试，较多地采取现代作弊手段，体现其协同趋势。
二、高校对学生不同的作弊手段采取对策
大学生课程考试的出题、考试、阅卷和成绩登录等环节主要由学生所在的学校组织，高校在遏制考试作弊的行动中更具主动权。学者们从不同的角度深入剖析大学生作弊的动因，提出了各种应对大学生课程考试作弊的对策，普遍认为高校应从以下方面来使学生不想作弊、不用作弊、不能作弊、不敢作弊：加强思想道德教育，做好大学生思想政治工作；改善考试体制，完善评价体系；加大监察力度，加强监考培训；规范考试制度，严肃考风考纪[4]。上述对策建议的落实都会使得考试作弊问题得到改善，但大多涉及相关各方的思想问题，更具长远意义，很难“立竿见影”。加强诚信教育只是预防作弊的辅助手段，不可能杜绝作弊，而且当作弊带来的收益大于其风险时，诚信教育就会显得苍白无力。通过提高惩罚力度也不可能解决问题，因为无数实践已经证明，无论处罚多么严厉，带有侥幸心理的应试者大有人在[5]。改革考试方式涉及教学改革的推进，更是战略工程。所以，从课程考试学生利用偷看、夹带、传递等传统作弊手段的特点来看，加强监考能使问题得到最直接的、最有效的改观。但从制度层面来看，严密的组织工作让试图作弊者无机可乘才是解决作弊问题的关键，就这一点而言，入职考试的很多做法值得借鉴。
与课程考试相比，大学生入职考试的组织更为严密，这体现在试题的应用性和综合性、考号生成的随机性、座位编排的技术性、监考培训的重视性、防弊技术的先进性、阅卷及成绩登录的保密性等。尽管这些入职考试在考前、考中、考后等环节的组织更严密，但各种电台、网站频繁曝光的“高科技”作弊器材见证了这些作弊手段的隐蔽性、智能性、协同性，这些现代化作弊手段使用范围广、影响大，甚至可以异地操控，其危害不容忽视。其中最常见的是考场内外的协同。考场内外协同作弊是一种组织结构复杂的作弊形式，它由三个环节组成，即试题获取、答题和传送答案，试题从考场内到考场外、答案从考场外到考场内的传送过程主要是使用经过高科技包装的橡皮、圆珠笔、眼镜、钱包、隐形耳机等作弊器材通过无线微波视频、音频来实现。这种作弊手段的隐蔽性往往使监考人员很难发现，所以，实践中主要通过使用屏蔽器拦截、干扰作弊信号的传递。屏蔽就是对两个空间区域之间进行金属的隔离，以控制电场、磁场和电磁波由一个区域对另一个区域的感应和辐射。屏蔽技术是在普通非屏蔽布线系统的外面加上金属屏蔽层，利用金属屏蔽层的反射、吸收及趋肤效应实现防止电磁干扰及电磁辐射的功能。高校投入了大量的人力、物力和财力有效防止了现代化作弊手段危害性的蔓延，但随着作弊技术和作弊工具的日益先进，我们的防弊技术需要不断更新。
【参考文献】
[1] 刘朝亚，王润孝，支希哲.以优化课程考试推进人才培养模式改革[J].中国大学教学，2011.3.
[2] 安玉发，郑培爱，卢兆彤.大学生考试作弊的成因分析及对策[J].中国农业大学学报（社会科学版），2005.4.
[3] 张玉虎，卢旺.大学生考试作弊动因及应对策略[J]. 山东青年政治学院学报，2011.（4）.
[4] 裴丹红.大学生考试作弊的原因及防范[J].山西财经大学学报（高等教育版），2008（2）.
[5] 游兰菊.考试及成绩管理过程中的防协同作弊技术及其应用[D].华东师范大学硕士毕业论文，2008.
从名字中含有测试性质的“AlphaGo”，发展到以大师身份自诩的“Master”，仅仅是这样一种名称上的变化，就足以令人感受到围棋人工智能在最近一年里取得的惊人进步。随着“Master”面对人类高手取得60比0的碾压优势之后，或许人脑与电脑在围棋项目的强弱已经毫无悬念。接下来的问题是依托人工智能而形成的“大师们”会不会进一步主宰其余的体育项目。
在围棋之前，国际象棋和中国象棋早已成为电脑面前的手下败将，由此也在人类之间进行的比赛中形成了一系列争议。比如2015年在迪拜举行的一场国际象棋锦标赛上，格鲁吉亚棋手尼加利兹在比赛过程中多次前往厕所被人怀疑。结果，比赛组织者在他去的厕所隔间中发现一部安装了国际象棋软件的智能手机，随即取消了他的参赛资格。在中国象棋圈，尽管暂时没有抓到类似的“现行犯”，但同样存在着针对部分棋手在比赛中暗自借助软件的猜测和指责。由此可见，一旦人工智能在相关体育项目上彻底压倒了人脑，那么出于追求名利的考虑，一定会有人希望用人工智能来代替自己取得佳绩，作弊几乎在所难免。
迄今为止，人工智能已经取得优势的领域，都是些强调智力对抗的体育项目，但决不意味着人工智能在其它项目上就不能展现实力。比如足球，对比赛的分析早已不局限于射门、角球或者犯规等简单数据，而是可以具体到每一名球员的跑动距离和位移线路，也有很多教练会据此作为排兵布阵的参考。如果原始数据变得更加丰富和详细，会不会根本就不需要人类教练做出决断，而是由人工智能根据最先进的算法直接做出阵容调整？
或许有人会说，毕竟主教练需要判断的内容要比人工智能更复杂，比如可能还要顾及球员情绪以及更衣室气氛等因素。但是，如果这些内容也可以通过实时监测各项生理数据而获知呢？很多人以为，在程序化运作的人工智能面前，人类可以依靠各种表情变化来欺骗。殊不知，现在有机构专门研究通过微表情变化等数据来判断真伪的人工智能。正如“Master”的棋力之强远超围棋高手们的想象一样，对于人工智能在更广泛体育项目上的充分应用，没理由束缚自己的想象力。
那么接下来的问题就是，倘若人工智能的指挥能力真超过了现今的那些功勋教练，那么足球、篮球这些项目到底是否允许人工智能直接介入，还是应当像国际象棋等项目那样将其视为一种作弊行为？
暂时撇开人工智能的问题，在主教练的指挥问题上，历来存在着关于作弊的争议。包括穆里尼奥在内，多名主帅都曾遭遇禁赛处罚，比赛期间只能坐在看台上观看比赛。但实际上，主教练们经常通过在看台上打电话、传纸条等方式，来向教练席上的助手们传达指令，在被禁赛期间仍然实现了完全操控球队的目标。
关键词：考试作弊 社会价值观 公平竞争 社会机制 教学理念
我们先分析大学生考试作弊给我们的社会、给我们的高校教育系统，以及给在校的大学生带来的种种危害。
首先，是对我国传统道德观念和社会价值观的颠覆和否定。中华民族经历了人类几千年的生存磨练，社会动荡和变迁，依然毅力在世界东方，成为世界上最强大的民族之一，最根本的依靠就是中国人的勤劳、智慧和诚信这些亘古不变的社会价值观作为支撑。在当今世界以知识经济为主流的现代社会中，如果中国人失去了这条祖宗传承给我们的制胜法宝，难以想象现代的中国如何能跟西方列强进行竞争。
其次，这种现象的存在是对社会公平的严重挑战。大学生依靠作弊，投机取巧获取一些机会和利益本身就是对于诚实和勤劳大学生的不公和嘲弄，破坏了公平竞争的社会机制。
再次，动摇了大学生的原始学习动力，作弊学生的行为会使其他学生认为他们付出的努力是不值得的，加剧了“读书无用论”思潮的蔓延。
还有，作弊的存在和蔓延，滋长了社会的歪风邪气，严重破坏了社会诚信。
最后，学生作弊的盛行是我国高等教育整体教学质量下降，高校毕业生素质降低，缺乏社会竞争力的主导因素之一。
仔细分析滋生大学生作弊这个校园毒瘤生存和蔓延的土壤和生长环境。
我国高等教育理念的弊端：我国的高等教育包括大学前12年的基础教育，受应试教育的影响，培养的学生大部分都是死啃书本，脱离实际社会需要。这与我国高校培养社会主义复合型、创新型人才的宗旨背道而驰，造成大量的教育和社会资源的浪费。
1.落后的教育模式：封建的科举制度造就了应试教育这种教育模式，这种灌输式的应试教育模式不仅扼杀了学生们的求知天性，而且还极大地打击了学生们的学习乐趣和学习自主性。大学生一入学不管其基础的差异，按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学，按统一的时间毕业离校。用同一种模式培养学生，忽视了因材施教和对大学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力。专业知识更新慢，与社会所需脱节，使学生产生了“学非所用”、“学也无用”的思想。大学生考试屡屡作弊，也是对现行教学模式的一种抵触。
2.单一和枯燥的教学方法和手段：单一的教学方式和枯燥的教学手段是大学生产生厌学情绪和靠作弊应付考试的另一个根本原因，学生形象地描述他们老师上课的情形：“他们捧着发黄的讲义像和尚念经似的站在讲台上宣读自己的“金科玉律”，而学生们则虔诚地记录着先生的“教诲’――一字不差”。学生只要认真做好笔记并加以熟记，就能取得高分；而且教师也方便教学，可以照本宣科。这样，师生皆大欢喜。但这种教学至少直接造成一个后遗症――逃课成风，因为上课对学生来说没有多大意思，他们只要抄抄笔记就“功德圆满”。
3.僵化的人才选拔机制：我国僵化的人才考评机制和选拔制度也为大学生作弊树立了一个错误导向。虽然学习成绩在大学不如在初中、高中那么重要，但它依然是衡量大学生素质的指标之一，有时候甚至被特殊化成衡量大学生素质的唯一指标。成绩好可以获取高额奖学金，可以被直接推荐免试攻读研究生，可以得到出国深造的机会……应试教育的核心就是对学生考试分数的考量。这样就会导致对学生才能的评估出现片面性和唯一性，这些都导致了不良竞争的出现，有的学生就会不择手段提高自己的分数。
4.社会不良现象对于校园的影响：表面上看，大学生考试作弊是一种校园现象。但深层追究，考试作弊是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系：假货、伪劣产品充斥着整个商品市场；办事情靠拉关系，政府官员知法犯法，贪污、腐败案例时有发生及社会上组织的各类职称考试在大学校园中寻找替考，等等，这些现象给年轻的大学生们带来了负面影响。大学阶段是世界观、价值观形成的关键时期，这一阶段的大学生对事情考虑简单、盲目乐观、自控能力弱，极易受外部客观环境的影响。
种种迹象表明，校园里的这种作弊歪风已经到了不刹不行的地步了，危害中国教育的这颗毒瘤到了非拔不可的地步了。那么怎么样才能净化我们的校园，美化我们高校学生的心灵，笔者认为：
第一，我们的教育主管部门要引起高度的重视，意识到这种歪风邪气给我们的国家，给我们的民族所带来的致命危害，从根本体制上挖出这颗毒瘤，不让它继续在高校校园蔓延，散发毒素。
第二，改革旧的教育体系和旧的教育培养人才的方式，真正地从“德才兼备”――“德，智，体”，各个综合方面树立高校育人的理念和标准，从根本上杜绝“分数至上”以考试分数评判人才的标准。
第三，加强对学生社会主义道德观和人生价值观的教育。强化“勤劳，诚信”的社会价值观，鄙视“投机取巧，不劳而获”的卑劣行径。净化我们的社会和我们的校园。
第四，学习，吸收国外，尤其是欧美先进的教育理念和教育方法，运用多样化教学方法和教学手段，提高和激发大学生的学习积极性，完善学生的知识结构，采取客观和全面的综合性措施考核方式衡量学生的知识水平。
第五，强化学生的考试纪律，提高学生的作弊成本和处罚力度。让学生们认识到考试和平时学习的必然联系，使学生们明白平时的学习和知识的积累是最终考试的结果；同时，建立完善的高校考试制度和补考制度。
[关键词] 维护考试；公正公平；意义；举措；对策
[中图分类号] G424.74 [文献标识码] A [文章编号] 1008-004X（2012）12-018-04
国家教育考试是一个相对封闭的系统，实现对国家教育考试的良好控制，是确保国家教育考试公正公平的重要措施。为适应国家教育考试对违规违纪行为治理需要，教育部决定对在2004年5月19日，教育部第18号令的《国家教育考试违规处理办法》进行修订，形成《教育部关于修改〈国家教育考试违规处理办法〉的决定》，于2012年1月5日以教育部第33号令，自2012年4月1日起施行。这是推动我国教育考试改革与完善的重要举措，对促进我国教育考试健康科学发展具有十分重要的意义。
一、国家教育考试违规治理面临的形势
由于在国家教育考试考场违纪作弊，能够为作弊者带来直接显现的利益，国家教育考试考场也成为国家教育管理工作的重点部位薄弱环节和事故多发“地段”。“考试作为人们参与社会竞争的重要方式之一，必须坚决贯彻公开公正的原则”[1]。因此，加强考场秩序的维护与管理，创造公正公平的应试竞争环境，是自科举考试制度以来的难题，对考场监督管理向来就是社会关注的焦点和热点，也是考试组织者管理考场的难点所在，尤其是对国家教育考试考场管理更是如此。近年来，由于受到考试规模扩大参考人数剧增、不同类型考试参考考生身份复杂和考试工作人员责任心参差不齐等因素影响，考务管理难度不断加大，考试违规违纪治理的形势日益复杂，考试中违规舞弊事件对国家教育考试公正公平的威胁，也越来越严重。不仅如此，违纪舞弊也出现了新特征：以前主要是夹带、抄袭等行为为主，现在违纪作弊则发展成为利用无线电、手机等高科技现代通讯工具作案；以前违纪舞弊以个人居多，现在则以集体违纪舞弊的面目出现；以前违纪舞弊目的主要是当事人自用，为自己提高成绩作假或骗取证书等，现在则发展到为群体性的，以赢利为目的的商业行为。之所以出现这样的局面一是少数地方领导、教育行政部门和教育考试机构负责人重视不够，个别地方甚至出现了地方保护主义，纵容违纪作弊行为。二是考试工作人员责任心不强，有法不依，执法不严，有的监考人员不管也不敢管，甚至纵容考生违纪作弊，在国家教育考试考场中监外不监内的情况时有发生。三是以前制定的有关违规违纪处理规定线条粗，对某些违纪违规行为的认定不够明确清晰，可操作性差等，也成为了违纪违规行为形成蔓延之势的重要因素。根据近年来国家考试所面临的种种袭扰和考验，可以说国家教育考试面临的违规治理形势异常严峻，必须要进一步强化这方面的工作，以适应构建国家教育考试公正公平环境的需要。
二、修订《国家教育考试违规处理办法》的意义
教育部对修订《国家教育考试违规处理办法》的原因进行了四个方面的解读：一是适应国家教育考试自身发展变化的需要；二是打击利用通讯工具作弊、有组织作弊等行为的需要。三是加大对严重考试作弊行为惩戒力度的需要。四是有利于维护考生合法权益的需要。五是加强考试管理有关制度建设的需要。本次对《国家教育考试违规处理办法》修订，强化完善了国家教育考试中治理违规舞弊行为的薄弱环节，有利于从源头上堵塞危机舞弊行为发生的可能性，从根本上消除高考违纪舞弊行为发生的温床和隐患。其主要意义主要体现在以下几个方面：
（一）延续了严厉打击考试违规舞弊的传统
我国是考试的故乡，考试制度对推动社会进步发挥了巨大作用。正因如此，我国历朝历代对考试中违规舞弊行为，不仅采取了一系列措施，而且均予以严惩。如，唐代武则天就采用“糊名”的办法；宋朝规定命题官员在完成命题任务后，必须到指定地点集中居住，直到考试结束，并制定了考生避亲回避制度；清朝《大清律》规定：“考试官同考试官及应试举子，有交通、嘱托、贿买、关节等弊，问实斩决。”据史料记载，仅清朝查处的科场舞弊案就有数十起，上百名官员先后被斩。新中国成立后，特别是自从1977年恢复高考招生制度以来，为确保国家教育考试公正公平，国家教育行政部门推出一系列政策规定和措施，查处了一批违纪舞弊者。本次修订《国家教育考试违规处理办法》，可以说延续了严厉打击违规舞弊的传统，必将对进一步治理整顿国家教育考试环境，维护国家教育考试的公正公平，起到极大的促进作用。
（二）细化了对违规舞弊行为的认定和界定，增强了可操作性
在考试的实施过程中，无论是考场内的违规舞弊行为还是考场外的违规舞弊行为，其共同的特点都是比较隐蔽的，尤其是应试者和监考者在考场中有违规舞弊行为的表现包括：眼神、动作等基本上都是一些稍纵即逝的现象，不但难以捕捉而且还非常不好界定，尤其是对某些带有歧义的界定，弄不好还有可能引起纠纷。本次对《国家教育考试违规处理办法》的修订，就依据在近年来我国国家教育考试在考试实施过程中所遇到的新情况，增加了有关对违规舞弊行为认定判定内容，增加了可操作性，既有利于维护国家教育考试的公正公平，也有利于维护考生的权益，对考生的违规违纪行为有一个客观公正的认定。预示着我国对教育考试违纪舞弊行为的惩处，逐步成熟起来，为下一步的考试立法创造了有利的条件。
（三）增加了对考生权益维护和申诉的渠道，体现了社会的文明进步和以人为本的思想
长期以来，我们的教育在课堂上强调的是以教师为中心，以书本为中心，学生处于被动地位，考生在考试中处于被动地位，考生对于自己违规违纪行为的认定，只能是听之任之，无处申辩。本次对《国家教育考试违规处理办法》的修订，突出了考生的维权主体性质，增加了对考生权益维护和申诉的渠道，体现了社会的文明进步和以人为本的思想。
三、对国家教育考试违规行为产生的深度思考
自隋唐确立利用考试手段选拔人才的科举考试制度以来，历代统治阶级都从巩固政权，维护自己切身利益出发，利用一切手段维护考试的公正严肃，从严治考，不断加强对考试的监督与管理，制定出一整套对从事科举考试人员清正与廉洁要求的约束办法和严厉处罚措施，这不仅实现了对考试的良好控制，而且也对中国封建社会的稳定与发展起到极大促进作用，使中国获得公正与效益。伴随着高考制度的恢复，成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等多种考试制度相继恢复和创设、发展，我国对国家教育考试领域中的违规处理一直都处于高压状态，但是却呈现出了“道高一尺，魔高一丈”的局面，其原因是多方面的，主要有以下几个方面：
（一）考试固有功能决定
首先，从考试行为终端结果看，证书是考试的符号和“拜膜”，尤其是在今天的市场经济时代更是如此。在今天可以毫不夸张地说，我们的社会某种程度上已经是一个“证书”的社会，各种学历学位证书在就业、晋级和调资中越来越重要，尤其是普通高校入学考试和研究生考试，研究生考试成为就业的避风港。其次，从另一个方面讲，考试和违规舞弊是考试制度的两极，只要有考试存在就会有违规违纪行为，只要考试存在下去违规违纪与反违规违纪都必将存在和较量下去。
（二）各类国家教育考试中，主要以笔试为主的考试形式，为违规违纪行为留下了可乘之机
而目前国家各类教育考试从高考、成人高考再到自学考试、研究生等类型考试，形式单一以笔试为主，而且在各类考试中则是几十万、几百万人使用同样的试卷，同样的评分标准，这种考试不是考应试者独创性创造性的，而是看能否得出标准答案，谁的结论最接近标准答案谁得分越高，整个考试控制组织越严密，获取结论与标准答案相符考生人数越多，整个考试就越成功。确定标准单一的答案，使得考试极为脆弱。因为考试过程信息流动一旦成为事实，就会使考试信度完全失效，一个答案的传递就可能会发生克隆出无数个答案的多米诺骨牌现象，出现大量雷同试卷。所以，目前主要以笔试为主的考试形式，为违规违纪行为留下了可乘之机。
（三）考生成分复杂，思想觉悟参差不齐，也是各类国家教育考试违规违纪行为无法根治的主要原因
首先，在成人高考报考者和自学考试以及各种证书考试中，考生成分来自各行各业，成份结构十分复杂：有行政管理部门、文教卫生等各个行业的干部、教师、医务人员、管理人员，还有从事低端生产劳动的工人、农民及各类从业人员，知识水平、思想觉悟、人生观、世界观以及对学习所持态度多种多样，这种现状本身就为考试实现规范管理，严肃考风考纪增加了相当难度。这种由社会考生参加的考试，就为作弊的产生埋下了伏笔。
（四）考试规模庞大，参考人数多，对考试的控制难度大，也是国家教育考试中，违规违纪行为愈演愈烈的重要原因
目前我国各类国家教育考试其参考人数巨大，而且一张考试试卷多种选拔、甄别、评价任务交织集中在一起，如在高考选拔考试中，一张考试试卷既要选拔清华大学、北京大学的精英，又要输送高职专科生源。“就高考形式和内容而言，由于统一高考利用一次考试为所有层次、类型高校选拔生源，尽管效率高，但在考试内容、考试标准上根本无法兼顾所有高校的要求，因此其科学性与合理性不断地受到质疑。”[2]不仅如此，这种规模巨大的考试在管理和控制上风险极大，难度极大，所以也容易导致出现违规行为。
四、预防国家教育考试违规违纪行为的对策
随着国家教育考试在政治经济尤其是在个人前途命运中的重要作用愈加凸显，今后违规违纪治理形势将持续严峻，违规与反违规的较量仍将持续下去，可以预想今后治理国家教育考试领域的违规违纪任务越来越复杂和艰巨，所以必须进一步采取多种措施，多管齐下做好国家教育考试领域中的违规违纪治理。
（一）尽快开展国家教育考试违规违纪行为认定和处罚的立法工作
其实就我国现阶段而言，对国家教育考试违规违纪的治理当务之急就是要立法，因为目前我国无论是对违规违纪行为的认定，还是对违规违纪行为的惩处，都缺乏法律上的支持，在法律上存在盲点，现在说“以法治考”“依法治招”还显得苍白无力，缺乏支撑。要想从根本上消除违规违纪行为滋长的温床，必须尽快立法，真正将对考试的治理纳入法制化的轨道。
（二）着重提高国家教育考试设计的科学性
“考试公平性的实现还有赖于考试设计评价的科学性及实施控制的规范性。”[1]要根治国家教育考试中的违规舞弊行为，确保国家教育考试的公正公平，考试本身设计的科学性和控制的规范性不容忽视。结合目前我国教育考试上的一些不足，按照以下思路完善考试本身，使其考试设计更加科学化：
1.借鉴国外先进考试评价理论，确定全新的国家教育考试评价理念。
以当代世界先进教育科学和考试科学理论为指导，建立符合我国实际的考试评价理念，从考试评价理念、考试评价指导思想、考试价值取向、考试评价机制、组织形式等方面进行全面改革，创造有利发挥个性，提高教育教学质量，开发学生智力，实施素质教育，改变应试教育的模式，加速创新人才的培养和脱颖而出，为从根本上消除国家教育考试违规违纪行为扫清障碍。
2.改革国家教育考试的命题形式。
目前考试形式之所以缺乏合作学习氛围，命题因素负有一定责任，因此要想从根本上消除国家教育考试中的违规舞弊行为，改革命题形式也成为关键的因素。首先，命题应具有开放性和想象的空间，要给学生提供广泛利用知识开展解答问题的机会，命题应具有综合性，答案具有多样性，并要使有利于个性化学习的氛围形成，使学生在广泛查找资料的基础上，通过合作探究问题获取答案。这方面国外有许多值得我们借鉴的经验，如：德国卡塞尔艺术学院招生考试题目为《镜子》，没有任何规定，可以自由发挥，考试过程中可以交谈可以陪考，结果答案五花八门，少有中国习惯思维中的“切题”考虑，以此考查学生创造性想象力，这样的考试就无从作弊和违规。
3.各类国家教育考试应逐步实行多种考试形式。
“实现科学高效的能力考查将是现实社会发展和个人发展对考试革新提出的迫切需求，也是摆在考试工作者面前的现实难题和重大课题。”[1]借鉴国外先进考试模式，采用开放、多样、活跃、有利开启思维的考试形式。这种考试方式与一般意义的开卷考试有根本不同，这既能保证考试质量，又能促进学生掌握知识，形成创造思维，用这种主要注重对能力的考查的考试形式，来替换目前传统方式一统天下的局面，采取语言听力、试验操作、试验报告、调查报告、智能测试等多种考试形式，创造合作交流互动氛围，实行了这样以考查能力为主的考试方式，考试作弊和违规行为的产生没有了条件就无法存在。
4.在国家选拔考试高考中尽快实施《国家中长期教育规划纲要》中提出的分类招生多元录取的设想。
目前考生中的违纪违规行为的屡禁不止除有多方面原因外，考生人数众多，考试规模大，管理难度大，也是一个重要的原因。对此国家教育规划纲要也明确指出：“逐步实施高等学校分类入学考试。普通高等学校本科入学考试由全国统一组织；高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织。”分类招生是国家今后改革高校考试招生制度的基本方向。对普通高校招生进行分类考试，削减报考人数，缩小考试规模，降低考试管理难度，也会为从根本上消除或减轻普通高校招生考试中的舞弊违规行为。
总之，这次对国家教育考试违规处罚规定的修改，在国家教育考试综合治理和迈向依法治考的道路上都迈出了重要的一步。
[参考文献]
[1]钱道赓.资格社会的竞争与考试革新[J].天津人民出版社考试研究，2003，（3）.
【关键词】幼儿教育；小学化；弊端；改革
幼儿教育小学化是指幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。幼儿园提前把汉语拼音、汉字书写、数学运算等小学一年 级的教学内容纳入了教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了小学预科班。小学化的幼儿教育偏离了幼儿的身心发展规律，影响了幼儿的身心健康，弊端十分突出。本文以鞍山市为例，对幼儿教育小学化的弊端与改革模式进行了初步探索。
1 幼儿教育小学化倾向现状调查
为了深入研究鞍山市幼儿教育小学化倾向问题，笔者进行了抽样调查，此次的调查对象是鞍山市的幼儿教师和家长。以此为样本总体，采取区域概率抽样的方式，随机抽出一个区域，并从中随机抽取幼儿教师和家长各100名作为样本来调查。通过调查得知，目前幼儿教育主要存在以下问题：
1.1 幼儿园课程设置凸显小学化倾向
鞍山市的大多数私立幼儿园和一部分公立幼儿园中，在课程设置方面都呈现出小学化倾向。虽然艺术、社会、科学领域活动都占有一定比例，但有65%的课程设置中没有特色课程，语数外课程设置所占比重较大，语言、健康两大领域内容不够突出，小学课程模式的模仿性较强，失去了幼儿教育课程该有的特殊价值。
1.2 幼儿教师教学实践小学化倾向明显
在数据调查中发现，鞍山市40%左右的幼儿教师拥有大专以上文凭，有教师资格证的占70%左右。但有50%以上的幼儿教师在实际的教学中采取了课后留作业、课上考试等教学方法，表明幼儿教师组织活动的教学实践小学化印记明显，缺乏幼儿教育的专业性，忽视了幼儿学习的特点。
1.3 幼儿园开办以小学课程内容为主体的兴趣班
调查结果显示：鞍山市私立幼儿园的数量不断增加，功利性日益突出。为了抢占生源，在激烈的竞争中立于不败之地，各幼儿园纷纷开设汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等小学内容的兴趣班。办园理念也逐渐转入为使幼儿以后能更好地适应小学学习做准备，满足家长需求，实现家园共赢，导致幼儿园更加倾向于小学化发展。
2 幼儿教育小学化倾向的弊端
幼儿教育小学化将导致幼儿升入小学一年级后产生自我满足心态。这将不利于孩子学习习惯的养成以及将来的成长。孩子在学前教育阶段就硬性地学习了小学的知识，升入一年级后，他将会因为老师所说所讲的知识他都知道而不以为然，就会出现教师与学生各做各事的状况，使他不能养成良好的学习习惯。但是学前期所储备的知识毕竟有限 ，等他的这些储备知识一用完，而他却并未获得良好的学习习惯，那这个孩子将来就无法面对更深层次的知识。因此，幼儿教育小学化的弊端是非常突出的。
2.1 “小学化倾向”对幼儿的身体发展有害
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
2.2 “小学化倾向”对幼儿的心理发展有害
幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
2.3 “小学化倾向”对幼儿的全面发展不利
在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
2.4 “小学化倾向”对幼儿的未来学习不利
由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
3 幼儿教育去小学化改革模式探索
广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育，遵循幼儿身心发展的规律办教育，克服幼儿教育“小学化”倾向是一项综合性工程。政府及教育行政部门要结合这三个教育的意义和特征，结合当地的教育现状进行有效的改革探索，尤其要加大管理力度，多管齐下，内外兼治，切实有效地解决幼儿教育“小学化”倾向问题，还幼儿一个健康快乐的童年。
3.1 加强幼儿教育的行政监管
幼儿教育并不是单纯的幼儿园教育，需要社会各方面给予广泛的关注、理解与支持，政府部门应加强对幼教事业的监督管理，切实发挥监管与扶持的职能。政府一方面要继续加大监管力度，建立科学合理的评估体系，为改善办园条件和提高教师专业水平提供必要的基础性支持；另一方面要给改制幼儿园提供政策性援助，使幼儿教育在进行成本核算后能够顺利进入市场化运作阶段，这是杜绝幼儿教育“小学化”问题的根本。
3.2 规范幼儿教育的课程设置
幼儿教育的课程设置、内容选择都要尊重幼儿的身心发展规律，根据幼儿的生活经验组织真实的情景教学；根据幼儿真实的需要来设置，增加参与性。在幼儿课程体系中增加项目活动、系统活动、游戏活动、生活活动及亲子活动，以此来丰富课程的内容，促使儿童在适应自己的自然环境中健康发展。同时要树立整体的、系统的、科学的课程观，整合幼儿园的课程资源，开发特色课程。
3.3 注重教师专业素质的培养
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是幼儿是用“行动”来思考，靠“感官”来学习的。教师要让幼儿在活动中亲身体验和尝试。要使教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。
3.4 帮助家长树立科学育儿观
幼儿教育“小学化”倾向很大程度上受家长的教育观念和需求牵制，可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的正确理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。
【参考文献】
[1]谢玉坤. 幼儿教育“小学化”倾向的表现及对策[N].中国教育报，2012-06-03（01）.
【关键词】 计算器 应用与发展 学生 影响
一、计算机的应用与发展
世界上第一台计算机诞生在1964年的美国，当时的计算机外形较为笨重，在当时只会进行比较简单的操作，但是这是科技史上重要的进步，是推进智能化发展的一次大跨步。之后计算机的发展在各个方面都得到了相对成功的改进，同时计算机的应用对当今建筑、机电、工程、机械制造等的各行各业有着越来越高的需求，脑的出现加快了信息化的发展，使得人们可以及时了解到全国各地的消息，开阔了人们的视野，极大额定满足了人们生活的所需，由此可见计算机发展的意义重大。
二、学生使用计算机的现状
越来越多的计算机产品出现在人们的生活里，这些产品种类多样，而且被很多人使用着，深受人们喜爱。在这些使用人群中我们经常可以看到的是很多学生在使用，然而学生对计算机的使用已占据学生学习生活的大部分时间，在学校里计算机课程的改革创新进行，在家里游戏娱乐等等方面的计算机使用，因此说计算机的使用占据了当代学生大部分时间。然而在日常生活中，我们可以看到因为学生的自控力较差，在使用计算机以后会有依赖性，有的甚至与吃饭在玩，睡觉在玩，以及上课中也存在很多类似现象，这对于学生的生活方式造成了严重影响。在学校里，教育各方面的改革创新使得多媒体的教学广泛实施，所以计算机对于学生来说运用也越来越多，但是造成了学生懒得动脑思考，缺乏了自我动手计算的能力，由此可看出过多使用计算机会降低了学生学习能力。当然过多使用计算机可能对于学生们造成不好的影响，但是合理运用计算机的话，却能够给学生们的生活带来积极地作用，例如：计算机信息的特点可以开阔学生们的眼界。所以我们可以得出，计算机的应用在学生的生活上到处可见。
三、计算机的广泛应用对当代学生的利与弊
如果谈到计算机的广泛应用对学生的影响，你的第一反应会是什么呢？通过在日常生活中接触或看到那些学生使用计算机的案例，我们可以明确的得出计算机的广泛应用对学生的影响有利有弊，它是双方面的。以下通过优势所在与劣势所在的两个大方面阐述计算机的广泛应用对学生的影响。
说到计算机应用对当代学生有利的这方面还是很多的，我们可以总结出于以下几点：
1、计算机最大的特点是可以最快、最新的了解咨询、快速掌握多方面知识，通过计算机的应用，学生可以接触书本以外的知识点，开阔知识面，使学生了解更前沿的科技，增长学生的见识。
2、计算机应用的学习方式，注重的是学习上的自主与互动，它比书本知识学习起来灵活、有趣，容易引起学生的学习兴趣。而且使用计算机看书会比较便捷，可以满足与学生在各方面的需求，进一步促进学生的学习方面的进步。
3、计算机是加强交流的有益工具，计算机教育这种新式的教学方式可以使得学生和老师以及父母有着更好的交流，有利于互动式学习教学的进行。这样的教学模式不受时间、地点的约束，对当代学生的自由发挥有很大的帮助。学生可以在计算机应用中愉快地学习，得到心灵上的放松和解脱。
学生对于计算机广泛应用同样也存在一定的弊端，我们可以概述为以下：
首先，我们会考虑到学生的视力问题，学生过多的使用计算机，长时间盯着屏幕观看，会使眼睛疲劳，最终导致近视，当代学生的眼睛近视已达到了60%以上。其次，学生处于身体发育阶段，长时间不正确的坐姿会导致颈椎问题，还有计算机辐射问题，继而影响学生的身体健康。最后，对于一部分过度迷恋计算机游戏的学生，生活会处于虚幻状态，使学习成绩下降，荒废学习，并且加剧了与父母之间矛盾的形成。
四、总结
在当今社会中，计算机的使用是必不可少的，但是作为当代学生需要做到的是清楚认识到计算机使用的利与弊，并且做到正确的使用计算机，极大地发挥计算机应用的优势之处，尽量做到促进自己快速的发展。
参 考 文 献
[1]综述计算机辅助教育的若干问题[J]. 李航.电气电子教学学报. 2001（03）
1、因此，调和阴阳，补偏救弊，恢复二者的相对平衡，促进阴阳的平和状态（阴平阳秘），即为中医诊疗必须遵循的总纲。
2、为了补偏救弊，为佛教争得更大发展空间，北宋僧人契嵩在融合儒释方面作出了不懈努力，他选择以“孝”为突破口，对佛教的孝道思想进行了新的诠释，力图找到佛教与儒家思想的契合点。
4、所有这些替代的组合，构成一个补偏救弊的系统。
5、最后，针对这种大学入学考试方案的不足，本文设想了通过完善本科生转专业制度作为大学统一入学考试的补偏救弊之策。
7、我们在工作中要不断地补偏救弊，这也是实事求是嘛。
8、苟不自其本页图之，则亦仅能补偏救弊，偷为一时之治而已矣。
11、在教育上，应发挥补偏救弊的功能，对弱势者施予更多的援手。
12、因此，调和阴阳，补偏救弊，恢复二者的相对平衡，促进阴阳的平和状态，即为中医诊疗必须遵循的总纲。
14、认真总结，可达到补偏救弊的目地，更有利于我们的工作。
15、我们要及时认识到自身的不足，补偏救弊，这样我们才能更好的成长。
16、我们的研究成果存在很多错误和漏洞，必须及时补偏救弊，否则将前功尽弃。
17、说明协调阴阳，补偏救弊，恢复阴阳的动态平衡，是临床治疗的根本原则。
18、我们一定要看到以儒学为代表的中国文化对西方文化确有补偏救弊之益，但如果认为西方文明已完全丧失了自我更新的机制和能力，身处绝境而有待儒学的拯救，则不免将极为复杂的问题简单化了。
20、更重要的是，他没有割裂学术之间的传承关系，认识到自己的成绩乃是以前人的成绩为起点，对前人学术补偏救弊的结果，充分肯定了前人的成绩，表现出深刻的朴素历史主义思想。
21、而且，以儒学为传统资源而形成起来的现代人权意识，更会以其独具价值对欧美式的现代人权意识起到补偏救弊的作用，从而对当今以至未来人类的人权思想与人权事业作出贡献。
22、一代大师，在学术思想上有创辟，彼必具有一番济世救世淑世教世心，而又高赡远瞩，深思密虑，能补偏救弊，推陈出新，发掘出人人心中所蕴藏所要求之一个新局面与新花样。
24、应该说，我国文艺学研究中由价值论倾向向科学论倾向的转换带有某种必然性，就实际情形而论，具有相当的合理性，是一种补偏救弊之举。
26、其实，问题不在批评本身，而恰恰在于批评观念的不由自主地改弦易辙，虽然有时是为了补偏救弊，但矫枉过正仍然是当前批评的症结所在。
27、这才是真正的人文主义的立场，任何文化都不应该偏离这样的一种立场，一旦如此，则必然要进行文化上的补偏救弊的工作。
29、中医药膳以此为据，巧妙合理的利用五味之偏性以调整脏腑之偏颇，补偏救弊从而使五脏之间恢复平衡协调的正常状态。
30、同样，他们力图为人类在现代化进程中已经成就的现代性补偏救弊所立足的智慧资源也明显是源自于中国传统的。
【关键词】考试 安排 科学 质量 保证
1 前言
考试，是对人的知识、智力、能力、个性和品德的测定，是人们迄今创造的测量人的知识和智能所用的方法中，比较客观、公正、准确、高效的一种方法，它的功能多元而被最为广泛地利用和研究[1]。因此，高校在评估教育者(教师)的教学效果、受教育者(学生)的学习水平、学校的教育质量以及培养素质好与能力强的人才的活动时，所用的最主要手段就是考试。随着教育教学改革的不断深入，如何更科学地管理考试，使考试活动更有效地为学生教师服务，这是摆在所有教学管理者面前的问题，也是使高校考试体现它应有价值的问题所在。
笔者从事考试管理工作多年，深刻体会到科学安排考试是保证考试质量的重要依据，同时也是提高教学水平的重要环节。考试安排，是考试管理的重中之重，它包括周密的考前准备、规范的考试过程管理、有效的考后评估以及完善的补考管理等多个环节。周密的考前准备工作贯穿于考试的全过程，是科学安排考试的关键，保证考试质量的前提，考前准备主要包括科学安排考试时间及考场、科学安排监考及巡考、科学审核试卷、科学发放考试通知及学生诚信考试宣传等一系列工作。
而规范的考试过程管理、有效的考后评估更是考试管理的重要环节，是整个考试安排的实施过程，完善的补考管理则是对考试安排的重要补充，也是学校在教学上采取的一种弥补手段。
2 规范的考试过程管理是提高考试质量的根本
严密的考前准备保证了考试质量的前提，考试过程中规范的考试管理则是提高考试质量的根本。保证考试顺利进行，在考试实施过程中，应该注意以下几个方面:
2.1 监考工作规范化
整个考试过程中，监考对于加强考风考纪，实现诚信考试，建立良好教风学风起到关键作用。贯穿于整个考试活动的监考，监考教师是主体，必须对监考教师的工作规范化，制度化，以提高考试质量。
(1)笔者学校制定了《监考工作管理规定》和《监考守则》，明确规定监考教师职责。比如监考教师必须提前20分钟到达考试办公室签到并领取试卷，提前10分钟到达考场清场;考前5分钟，检查学生人数并向学生宣读《考场规则》;监考进程中必须严格执行考试纪律，集中精力监考;考试结束收齐试卷并清点之后交考试办公室。同时，规定了监考教师违反纪律的处分，无故缺席者按一级教学事故处理;考试开始迟到10分钟以上者按二级教学事故处理;迟到10分钟以内及擅离监考岗位、监考不认真造成考试纪律混乱者按三级教学事故处理，不按要求提前到位者通报批评。完善的管理规定，监考教师有规范可依，很好的约束监考教师工作。在实际考试工作中，监考教师没有及时签到，考试工作管理人员应该及时打电话通知监考教师，如的确有困难不能监考，及时安排其他监考教师监考，既保证监考的人性化管理，也保证了考试的良好进行，保障了考试质量。
(2)监考教师处理违反考试纪律的学生，应快速冷静，同时遵循正当的程序。一般来说，监考教师对违规学生的处理应分为三个程序:第一，尽可能搜集并保留证据，无法取得证据的，对违规事实应有两名以上监考教师签字确认。监考教师及时在“考场记录表”上做规范、详细的记录，督促学生本人签字，以取得证据;第二，听取陈述申辩，这是考试处理决定是否有效的一个重要程序;第三，将违纪材料告知送达考试办公室[2]。程序化的违纪处理，既是对监考教师的保护，又是对违纪证据的保留。
2.2 违纪处分及时化、人性化
高校考试作弊越来越猖獗，不仅破坏了考试公平、公正的原则，败坏了学校的良好学风，更使大学生思想道德素质受到严重威胁。高校在对大学生进行诚信教育的同时，必须对违反考试纪律行为进行严肃处分。
(1)对学生考试作弊行为应具有严格的界定。夹带、抄袭他人试卷、传递纸条、索要答案或交换计算器向他人提供答案、翻阅书籍笔记或与他人讨论等，都应被界定为作弊，而由他人代替考试、替他人考试、组织作弊、使用通信设备作弊等应被界定为是作弊行为恶劣，情节严重。这种严格的界定方法，面对作弊学生有章可循。
(2)严格执行考试规章制度，对作弊学生及时通报批评并记录于诚信档案。违纪处分规定对考试作弊学生有严格的处分，一般分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种，不同的作弊情节不同的作弊处分。这种以学生为本的处罚方式，既达到教育的目的，又有利于大学生的健康成长。
(3)为了维护学生的合法权益，考试作弊学生如果对违纪处分有疑问，可以进行申诉。学生对处分决定有异议的，可以按照规定向学生申诉处理委员会提出书面申诉，而学生申诉委员会申诉应对学生提出的申诉进行复查，在规定工作日内作出复查结论并告知申诉人，而学生如果对复查决定还有异议，在接到复查决定之日起的规定工作日内，可以向省教育厅提出书面申诉。如今的大学生，法律意识越来越强烈，严格的申诉程序，既保护了学生的合法权利，也维护了学校的合法权益，从而实现依法治校。
3 有效的考后评估是加强考试质量的保证
高校考试最重要的目的是评估检验和提高学生的学习水平和教师的教学质量，最终能否达到这个目的，必须有后评估过程。
试考完后，并不是一事完了，也不是以往简单的卷评总结，而是实施考试的后评估进程。考试的后评估包括了对考试结果的分析和对教学的进一步改革，以提高教学整体质量为指南。通过对考试结果进行科学分析，重视对考试结果和质量分析。组织教师、专家(有必要时学生参加)进行考试的后评估。对命题难易、学生答卷情况、评卷质量方面进行抽查，分析评价试卷质量、学生学习效果、教材选用合理性等。通过分析，发现问题，从教学实践过程、质量保证体系等方面找原因，充分发挥团队力量研究对策，发扬成绩，改正错误，补充不足，调整教学内容等活动，进一步提高教学质量，提升教育素质。
4 完善的补考管理是提高考试质量的补充
目前我国高等教育已由精英型教育过渡为大众化教育阶段，在这种背景下，我国学校学生的素质结构发生了深刻的变化，这一变化使得部分学生的学习成绩下滑，补考学生人数明显增多[4]。其实，补考与期末考试一样，是教育教学过程中不可或缺的重要环节，补考给期末考试不过关的一次重新把握知识、评估掌握知识的机会。完善补考管理，是对提高考试质量的补充。
由于补考比较分散，管理起来比较困难，如何不给一些平时不努力学习，将希望寄托于补考的学生钻空子，必须加强补考管理，严格补考纪律。首先必须加强对考试的宣传教育，努力营造健康向上的考试氛围;补考试卷与期末考试试卷同样应严格按照标准命题，所有补考按照标准答案和评分标准进行统一阅卷，流水作业，做到客观、公平、公正;同时应该健全和完善补考管理制度，比如笔者学校规定，考核总成绩在45分以上(含45分)、60分以下的，必须补考，在规定的学习年限内补考次数不超过2次;第一次补考的成绩，由初修时的平时成绩和补考成绩综合评定，而第二次的补考成绩，按补考实际成绩记分。这些规定，迫使学生期末考试好好复习，不敢轻易补考。
笔者学校上个学期补考发现了有考场多个学生作弊，造成了严重的影响，这个学期改进了补考安排，取得了良好的效果。将补考时间相对集中，改变以前分散式及晚上补考，方便管理;补考的课程有必要时仍安排任课教师监考，有疑难问题及时解决;不同课程安排同一考场补考，从安排上遏制考试作弊现象;同时安排教学单位的中层领导巡考，对违纪事件作出快速反应。科学完善的安排补考，改变了以前补考走过场的情况，使补考同样公平、公正、规范，发挥其应有的作用。
5 小结
高校考试管理，要求学校管理既要有科学理性的智慧与规范，又要有人文主义的柔性与民主、围绕学生这一主体，设定更为科学、更为人性化的管理程序，从而积极主动创造适合学生的教育[4]。高校考试是高校教育的重要组成部分，科学地安排考试，保证考试的顺利进行，保证考试质量，充分发挥考试的积极作用。
参考文献
[1] 应坚志.考试的功能[J].zjsl.com.cn/main_detail.asp?proid=2234.
[2] 石向月等.论监考的法律性质和功能[J].东南大学学报(哲学社会科学版).2008(12):126-127.
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