发布时间：2023-03-06 15:59:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学英语教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
2FirstreadingtextOverallseation
1,Thefreedomreadsaloudthetext,sectioouttheparagraphserialnumber,drawstheunknowncharacter.Theattentionreadstheaccuratepronunciation,reaDSPaesthesentencecharacter,achievesdoesnotaddthecharacter,doesnotthrowthecharacter,caotmeetthepronunciationmaycoulttheschoolmateandteacher,andreadsseveral.
Traition:Theschoolmatesreadareveryearnest,wehavealookthesewordsandexpreiobabiesyoutobeabletogethertoread?
2nd,theiectionpronunciation
[wordsandexpreio](askeverybodytolooklargescreen,firstownread,treatscanaskyoutoread.)
Whoreads,dootherschoolmatesraiseuptheeartolistenattentively,howtreatcanaskyoutobeyoungteachercommenthetoread?
[Whocomments?]Youcanreadcomparedtohim?Asksyoutobeyoungteachertoleadeverybodyreads.
Thesubtotalandthetraition:Ha,isreallygood!Wenotonlycanrecognizethewordsandexpreiobaby,butalsolearnedtolistenattentivelyto,tolearnthearaisal,thiswastheperformancewhichcouldstudy.Alsomustlearnexcepttheseustoponderthatthedemicsocietyrepresents.
Traition:Askedtheschoolmatesstiffwaicot,howmanytotakethebookfastnumbernumberwolfandthesheepcarriesontoconverse?(Designationreply)agrees?
3,readsattentivelythetext,readsthreetimeconverses.
4silentlytoreadthetext
Nowtoaskeverybodysilentlytoreadthetext2-6paragraphs,drawsthewolf(^^^)andthesheep(---)threedialogues.Thoughthowthewolfispicksaquarrel?Saidwhatyouryoudidread?
4Designationreports
Traition:Theschoolmates,studythatvigorously.Teacherisreallyhay!Whocomestheeechwhichfirsttimepicksaquarrelthewolftoread?(designationreads)
2Whywolvestohavesuchtosay?Itsaidto?[Hasnotbeewrong,wolfcreatesascenecallstopickaquarrel,howalsoislooksforexcuse]thattobesuosedtoreadthiseech[Itructionreads]
3[TFantoread]traits:Whatcan’tthelambthereasonwhichsmearsthewaterbe?Itsthenmoodhow?Howshouldreadthiseech.
1Thiseechsaidwhatplacethewolfdoesstandin?Howdoesthewaterisflow?[Utreaminwhichposition?]
Weagainreadthewolfandsheep’sfirstdialogue,whoiswillingtocometheeechwhichreadsthewolftosay,theeechwhichthesheepsaid?[Attentionread-outwolfandsheep’sexpreion,whatexcusedidotherschoolmatesreadaside]
(2)wolfalsotolookfor?Howdidthelambissay?[Whosaid?What]Didyouread?
3.Theteachersandstudentscooperatereadthreetimesofdialogues(menandwomen)
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。
教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
教学参考时间：3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
教学参考时间：1分钟
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
Teachingtime:Oct,18,2001
Teachingclass:Class3,Grade4
Teacher:ChenRuyi
Teachingtopic:Unit1Myfriends(OxfordEnglishBook3A)
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutapersonsidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.Imagirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.Imtall./Hesshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?Imagirl.Imshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.StudentsBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong::Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!/Hi!/Goodmorning!/Howareyou?etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:Hello,Imxx,Whatsyourname?
S2:Hello,Imxx
S1:Howareyou?
S2.Imfine,thanks.Howareyou?
S1.Imfinetoo,thanks.
S2:Goodbye!
S1:Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:Whosshe?
toelicit:ShesMissChen.
T:Yes,itsme.Whosshe?(pointtomyfriend)
toelicit:Shesmyfriend.Ihavesomefriends
(WritedownonBb)
b.T:Nowlookatthephoto.Imtall.Shesshort.
(WritedowntallshortonBb)
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:Ishetall?
Ss:Yes
T:Whocandrawashortmanhere?
(AskastudenttodrawitonBb)
T:Isheshort?
Ss:Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:Heisfatandheisbigtoo
(pointtoafatandbigboy)
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:Isitbig?
Ss:Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:Isitbig?
toelicit:No,itssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:Whoisfat?Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,Imagirl.Imtall.Imbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
句型：
问物价：Howmuchisthe…?It''''s…yuan.
this…?
that…?
It?
做加法题：
Howmuchis…and…?
语音：
字母组合
词汇
词卷9个，看图说话13个（数词）
语音语调：
Howmuchisthebook?(特殊疑问句，降调)
It''''stowyuan.(陈述句，降调)
重难点
Howmuchis+某物？
It''''s+数量＋yuan.(yuan无复数形式)
数词eleven－fifty及其规律
区分：Howmuch问物价
Howmany+名词复数问多少物品
课时分配。
句型、单词。
句型、课文、单词。
看图说话。
抄号。
语音，自测。
考查。
LessonThree(一)
教学目标：
单词:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,fifty,much,yuan.
句型：
问物价及回答：
Howmuchisit?
thebook?
It''''s+数字＋yuan
教学重难点：
数词thirteen~nineteen,以－teen结尾；数词twenty~fifty,以-ty结尾。
问物价及其回答：
Howmuchis+the+名词
Itis+数字＋yuan.
教学过程：
OralEnglish
Whattimeisit?
Whatcolourisit?
Howareyou?
Howoldareyou?
Whereisthepencil-box?
Whereareyoufrom?
Newwords(板书)
Much许多howmuch多少
Yuan(无复数)元oneyuan,tenyuan
eleven十一
twelve十二
thirteen十三
fourteen十四
fifteen十五
sixteen十六
seventeen十七
eighteen十八
nineteen十九
twenty二十
thirty三十
forty四十
fifty五十
规律：
13~19以－teen结尾，[ti:n]
20~50以－ty结尾，[ti]
特殊变化的数词：
oneeleven
twotwelvetwenty
threethirteenthirty
fourforty
fivefifteenfifty
老师反复带读，并说出元音字线和字线组合的读音，让学生掌握数词的规律并记住其拼写
句型
老师出示一本英语书并说出其价钱。
TheEnglishbookissevenyuan.
Itissevenyuan.
It''''ssevenyuan.
让学生说出自己手头许多物品的价钱。
Thepencil-boxiselevenyuan.
Thepenistenyuan.
Itistwelveyuan.
问：（板书）
操练句型：
同桌两人，互相拿出一件自己最喜爱且会说的学具（如包、书、尺子等），互问价钱回答。
句型小结：
Howmuchisthe/this/that+名词？
The(这个);this这个（近指）;那个（远指）
It''''s+数词＋yuan.
作业：
一、教学目的及要求：
1.能听懂会说本课会话：What''''sthatinEnglish?
2.能较好地掌握本课句型What''''sthat?It''''sadesk.并能用Let''''spractise.的词做替换练习。
3.能听说读写单词desk,chair和句子What''''sthatinEnglish?
4.学唱英文歌曲What''''sthat?What''''sthis?
二、教具准备：卡片,投影,录音机,磁带,头饰.
三、教学重点：熟练运用句型What''''sthis（inEnglish）?What''''sthat（inEnglish）?及答语It''''sa/an----.
四、教学难点：this，that和It''''s的发音，及this和that的不同的指代用法。
五、教学过程：
I.问候
1.师生问候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?
2.介绍客人老师，并问候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.
3.师生自由对话：Howareyou?/What''''syourname?
(出示头饰机器猫让学生这样回答：MynameisMr/MissCat.)
II.复习
1.复习句型：Isthata---?What''''sthat?及有关交通工具的单词boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四会单词),taxi,yacht(只要求听说)。
T:Look,Mr/MissCat.What''''sthat?S1:It''''saship.
T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.
T:Isthataship,too?S1:No,itisn''''t.It''''saboat.
T:Oh!It''''saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.
(让部分学生扮演机器猫，操练plane,bike,bus,car,jeep)
T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn''''t.It''''sataxi.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
绕口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sataxi.It''''sataxi.It''''saredtaxi.
(此时将What''''sthat？卡片粘贴在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:It''''sayacht.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
绕口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sayacht.It''''sayacht.It''''sawhiteyacht.
III.新授
1.呈现句型What''''sthatinEnglish?
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sadesk.
跟读单词desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并将卡片粘在黑板上）
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sachair.
跟读单词chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并将卡片粘在黑板上）
(此时将What''''sthisinEnglish？卡片粘贴在黑板上)
T:Look,what''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadoor/clock.（实物）
T:Andwhat''''sthatinEnglish?Ss:It''''sapicture.（投影片）
2.巩固操练句型What''''sthatinEnglish?
1)T:Let''''slookatthepicture.(放幻灯)What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(让学生根据幻灯上的内容直接进行操练。)
2)T:Let''''splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What''''sthatinEnglish?(让另一位学生举起手中的卡片,其他的学生真真假假地回答。如S:It''''saship/bus.等，最后让第一位学生猜猜到底是什么。)
3.听音,跟读(将有书,钟的两张卡片反贴在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:Isthata---?
T:Andwha
t''''sthis?Ss:Isthisa---?
T:Sorry,Idon''''tknow.Pleaselistentothetape.(放录音)
(第一遍回答上面问题,第二遍跟读)
4.学说英语
T:Pleasereadinroles.(男女对读;A,B分角色朗读.)
IV.巩固操练
1.编说类似课文内容的对话
T：Nowyoutalktogetherlikethis.(让最后一组学生用zoo编说对话。)
2.情景对话
T:Great!Let''''sgotothezoo.Ss:Allright.
T:What''''sthisinEnglish?Ss:It''''sapanda.(头饰，让部分学生扮演各种动物)
T:What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadeer.
T:Nowpleasemakesimilardialogues.(让学生准备二分钟后，进行表演，最后一组以It''''sadoor.结尾。)
3.拼写游戏(用来巩固第4单元的四会单词：orange,bus,ship,desk,chair及第二册所有的四会要求单词.)
T:Look!What''''sthatonthedoor?Ss:It''''sabanana.
T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.
T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教师自己示范一遍，然后学生操练，最后以chair,desk结尾。）
4.学唱歌曲
T:Nowlet''''ssingasong.Firstlet''''sreadthewords.
Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.
教学难点：1表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1教师准备B部分Let’stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
3教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
4教师准备How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks单词卡。
5教师准备一个小球。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2呈现新课(Presentation)
（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let’ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读Great！一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放B部分Let’stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let’stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3趣味操练(Practice)
（1）让学生看Let’splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,Mike,
Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Let’splay部分的活动，通过“Chaingame”让学生大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。
（4）游戏：MUSICBOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计：
教案点评：
本课时的Letstalk部分是在A部分Letstalk会话学习的基础上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。在热身、复习环节，教师引导学生复习所学问候语、打招呼及介绍用语。呈现新课环节，教师可先对Howareyou?的多种回答用语进行处理，使学生了解这一点。通过做游戏、唱歌，教师处理感叹语Great！的教学，进一步为学习Letstalk会话扫清障碍。然后播放Let’stalkB的课件，学习该部分的对话内容。Let’splay部分Chaingame”的活动给学生提供机会大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。MUSICBOX的游戏可以对本单元所学的内容（词或短语）进行复习。化妆聚会的游戏为学生创造情景，让学生充分利用所学知识进行交流。
探究活动===颜色词的运用
探究内容：颜色词的运用和各国文化差异的简单了解
活动目的：通过让学生了解世界各国的国旗不同，颜色也不同，从而得体的运用语言。在此基础上引入文化差异的介绍，使学生最终了解到各个国家所拥有的文化背景和风俗习惯也不同。
活动方式：看图，讨论
活动过程：
（1）教师让学生看书第31页，通过Culture部分的图片，使学生真实的了解到各个国家的国旗颜色不同。
（2）教师提问：你们能认出这些国旗是哪些国家的吗？能用英文形容一下颜色吗？(CanyousaytheseinEnglish?)
（3）给学生充足的时间和机会形容国旗。
（4）教师提问：各国人民的肤色、发色、眼睛颜色相同吗？
一、教学重点：
打电话用语，如：“CanIspeakto…?Thisis….Pleaseholdon.”。
表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
二、教学难点：
打电话用语。
三、课前准备：
教师准备一部电话机。
教师准备BLet’stalk部分的挂图。
教师准备录音机和录音带。
每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学过程：
1、Warmup（热身）
活动一：歌谣对答
教学参考时间：1—2分钟
教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。
再次播放，采用生生对答形式。
A:Grandmaiscooking.
B:Cookingnoodles.（其它各句形式同本句）
活动二：口语练习
教学参考时间：1—2分钟
教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如：
Who’sthegirl/boy?
Who’sthatwan/woman?
Whatishe/shedoing?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis?
2、Review（复习）
活动三：词语连线
教学参考时间：3—4分钟
教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listeningtoaletter
Washingmusic
Writingclothes
Cleaningane-mail
Writingtheroom
Watchthephone
Answeringthedishes
DoingTV
3、Presentation（呈现新知）
活动四：听听做做
教学参考时间：2—3分钟
在学生复习动词-ing形式的基础上，做“Listenandtick”的练习。学生听录音，做练习。录音内容如下：
Hello.
Hello.ThisisJohn.CanIspeaktoMike,please?
Sure.He’sdoinghomework.Pleaseholdon.
Thankyou.
Mike,thereisacallforyou.
Thankyou.
WhatisMikedoing?
学生根据所听内容选择并划“√”。
学生试着跟读。
活动五：搭配游戏
教学参考时间：3—4分钟
教师让学生打开书第50页，做Let’splay部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线,然后根据连线情况进行问答，如：WhatisChenJiedoing?学生回答She’s….教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。
两人一组，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。
活动六：猜一猜
教学参考时间：2—3分钟
教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：Whatisshedoing?，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
活动七：对话学习
教学参考时间：7—8分钟
教师拿出猜一猜游戏中“cookingdinner”的图片提问：“What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?”，边说边做打电话的动作，引导学生说出：“She’scookingdinner.Pleaseholdon.”教师带读答句中的Pleaseholdon.
教师小结打电话用语。
电话中找人说：CanIspeakto…?
电话中自我介绍说：Thisis…
告诉对方请稍等说：Pleaseholdon.
教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如：
Hello.
Hi.Thisis….CanIspeaktoyourmom,please.
She’scookingdinner.Pleaseholdon.
Thankyou.
从学生对话中引出“Mom,there’sacallforyou.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。
4、Let’splay（趣味操练）
活动八：配卡片
教学参考时间：3—4分钟
学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下，分别排成一排。游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。
活动九：小诗人
教学参考时间：2—3分钟
教师让学生说出几个家庭成员名称，如：father,mother,sister,brother,uncle等，自己或让学生把单词写在黑板的一侧，再让学生说出几个动词短语的-ing形式，如：washingclothes,writingane-mail,watchingTV等，写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个，自己编成一首歌谣。课后，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。
5、Consolidationandextension（扩展活动）
活动十：知识扩展
教学参考时间：1—2分钟
教师让学生打开书第54页Goodtoknow部分，了解主要国家的紧急救助电话。如：美国，英国，加拿大，澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。
活动十一：练一练
教学参考时间：2—3分钟
做本单元BLet’stalk部分的活动手册第37页的配套练习。
教师讲解题目要求。
教师播放录音，做Listenandnumber部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。
再次播放，让学生按录音内容填空。
鼓励学生自己读读所写句子。
五、板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?（V）
CanIspeakto…?
Thisis….
