摘要：以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础，调查研究背诵式语言输入对大学生英语写作能力的影响。研究表明：背诵式语言输入明显有助于大学生增加英语写作词汇和语块的输入，减少写作中母语的负迁移；减少学生写作学习和输出时的情感焦虑；学生的背诵水平与英语写作水平显著相关，能促进学生写作整体水平的提高。

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