摘要：我国大学在共同治理的实践过程中,普遍存在教师参与治校意愿不高、参与效果不佳的现象。基于组织公民行为理论,可以发现,大学教师公共精神不强、大学教师工作负荷过大与工作任务缺少反馈、大学组织缺乏凝聚力,以及以交易型领导为主的领导行为,是这一现象产生的主要原因。采用组织公民行为理论分析大学教师参与治理的行为,是从过往研究常用的"结构"视角向"行为"视角的转变,能丰富和加深对大学教师参与治理的认识。但是,鉴于理论运用的情境化问题和教师参与治理实践的复杂性,我们仍需审慎地看待该理论的解释力。

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