摘要：众所周知,＂后方法教学论＂（postmethod pedagogy）这个新概念是由美国印度裔学者库玛（Kumaravadivelu）最早提出的,虽然他自己并不否认,＂后方法＂的观念受到斯顿（Stern）和奥拉特（Allright）等学者的启示。斯顿（1983）曾批评第二语言教学和研究过于专注教学法的书本描述,忽略了实践中语言教学内容和过程的双管齐下;而奥拉特（Allright,1991）则认为应用语言学界有关语言教学法的研究已山穷水尽,寿终正寝。

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