摘要：“春风又绿江南岸”，王安石为敲定一个“绿”字，费尽心血；“僧敲月下门”，贾岛为选定一个“敲”字，也几乎将“胡须”捻断。古人咬文嚼字的细致用心给今天的阅读教学铺垫了广阔的空间。课改重视阅读教学对文本的整体感悟，对学生人文思想的熏陶，却常常忽视语文学习咬文嚼字这一传统优点。在阅读教学中让学生咬文嚼字，经过反复比较、辨析、思考，才能沿波探源，披文人情，引导学生大处着眼，小处入手，进入作者营造的特殊意境，体味某一词语在特殊语境中的表层意义、隐含意义，从而准确地把握作者的思想感情。

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