福建基础教育研究

福建基础教育研究杂志 省级期刊

Journal of Fujian Education Institute

杂志简介:《福建基础教育研究》杂志经新闻出版总署批准,自2001年创刊,国内刊号为35-1298/G,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:视点、专家访谈、热点跟踪、课改调研

主管单位:福建教育学院
主办单位:福建教育学院
国际刊号:1674-5582
国内刊号:35-1298/G
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:2001
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:福建
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.19
复合影响因子:0.07
总发文量:8758
总被引量:3100
H指数:18
  • 班主任工作的困境与出路

    作者:林世凤 刊期:2016年第09期

    班主任工作面临一些难题,相关部门可通过加大宣传力度,扩大奖励广度,打通职称通道来提高班主任幸福指数;通过提高班主任工作津贴,奖励性的津贴,实现班主任职级制,增加物质待遇;通过班主任培训等针对性措施,实现班主任工作的专业化,切实提升班主任工作实效。

  • 宏观驾驭 微观管理——班主任工作的点滴体会

    作者:王锦春 刊期:2016年第09期

    班主任工作是学校工作开展的关键。做好班主任工作要努力提升做好班主任工作必备的各种素养,要注重在学生中树立良好印象,热爱学生,充满爱心,贴近学生的实际与心理,善于沟通与理解,顺利履行职责,完成好班主任工作。

  • 班主任工作坊建设的实践与探索——厦门市中小学班主任专业成长机制研究

    作者:许界群; 谢淑美 刊期:2016年第09期

    在教师专业化发展和新课程改革背景下,班主任专业化成为现代教育的必然要求。文章考察厦门市中小学首期班主任工作坊的研修实践后指出,为促进班主任专业成长,应建立自主发展机制,探索班主任专业成长模式,引领班主任的专业成长样态,以此拓展班主任队伍专业化成长渠道;建立行政促进机制,通过研训体系课程化,评价导向机制化,助力班主任队伍的专业成...

  • 实施多元课程管理 促进学生发展——以漳州市实验小学为例

    作者:柯智勇 刊期:2016年第09期

    课程高效实施有利于学生个性化优质发展。本文从学科课程与活动课程相结合、基础性课程与拓展性课程相结合、显性课程与隐性课程相结合的“三结合”课程体系构建,以研促教、分层教学、多元评价的基础课程特色管理,以及拓展性课程设置与评价等方面分析漳州实小如何整合课程改革,实施多元课程管理,培养学生素质,发展个性特长。

  • 开展“争星”活动 力创德育特色——以泉州市泉港区涂岭中心小学为例

    作者:林悦庆 刊期:2016年第09期

    随着农村学校留守儿童的增多,少年儿童中普遍出现了不良的道德倾向,迫切需要学校创新德育途径,加强青少年思想道德教育。学校可努力以社会主义核心价值观为导向,在学生中广泛开展争当“道德品质星、遵规守纪星、文明劳动星、好人好事星、学习上进星”等五星争章活动,矫正学生的不良行为习惯,形成了学校的德育特色品牌。

  • 自闭症儿童教育康复方法探微

    作者:唐丽蓉 刊期:2016年第09期

    自闭症儿童的教育康复方法目前尚处于研究的空白,教师可通过感觉统合训练,绘画、手工、体育、舞蹈等形式的教育康复训练,游戏及情境教学等方法,调动儿童多感官参与,有助于自闭症儿童行为的社会化达到教育康复的目的。

  • 提升农村小学随班就读学生集体适应能力之良策

    作者:蔡丽金 刊期:2016年第09期

    农村小学随班就读学生要么沉默寡言,要么调皮捣蛋。农村小学教师兼任学科多,外出学习少,教学理念相对落后。个别化教育或形式主义或溺爱纵容,随班就读学生孤立问题异常凸显。因此,笔者力图通过理论研究与实践活动,激发农村随班就读学生的学习兴趣,改革其学习方式,提升其学习技能,让随班就读学生逐步做到合群、主动、阳光,从而提高学习效率。

  • 以叙事性文体为例谈语用教学

    作者:陈秋英 刊期:2016年第09期

    语用教学集中体现了语文新课程标准的精髓。对于语文教材的“首选文体”和“主导文类”的叙事性文体的教学,唯有立足语言,创设语境,由表及里,引领学生用心感受语言的温度,发现表达的秘妙,实现有效迁移,才能真正触摸到语文教学的“灵魂”。

  • 朗读教学常见的问题及音乐矫正法

    作者:沈宛玫 刊期:2016年第09期

    朗读教学的教师示范法,往往将教师的个人体验代替了学生的体验,榜样示范法往往将个别学生的体验代替了全班学生的体验,小组赛读法往往不能使学生静下心来体会文字魅力,方法指导法往往面面俱到却忽视学生是发展的个体。用音乐促进朗读训练,必须选择合适的音乐和合适的时间点,于重点语段中助朗读情感变化,于难点语段中突破朗读难点。

  • 阅读教学中的师生共读模式探微

    作者:吴顺国 刊期:2016年第09期

    “师生共读”不仅仅是一种阅读形式,更是点燃学生阅读激情、提升阅读素养的捷径。教师可引导学生通过读美文说故事,巧设阅读悬念,把课外阅读纳入课程,开展阅读方法指导等策略激发了学生兴趣,提高了学生的阅读质量和水平。

  • 小学中高年级学生语文“自疑能力”的培养

    作者:梁冰凌 刊期:2016年第09期

    “自主语文”课堂实践研究下,培养学生的自疑能力,需要教师营造氛围、创设条件,从根源处多方法地激发学生的欲望;授予学生自疑策略,让质疑有法可循;抓住学生心理特点,养成学生自疑习惯,点亮“自主语文”课堂。

  • 学生自主学习能力培养略谈

    作者:方银城 刊期:2016年第09期

    新课标中将培养学生的自主学习能力作为一项重要的教学目标。培养学生自主学习的能力可以从多方面着手,其中通过课前预习来提高小学高年级学生主动学习语文的能力,是培养学生主动学习的一个重要途径。培养学生良好的预习习惯,教给学生正确的预习方法,及时对学生预习结果进行反馈等做法可以使学生的学习变得主动。

  • 习作教学中“微练笔”的运用

    作者:胡龙新 刊期:2016年第09期

    文章主要从微练笔入手,探讨了如何立足每课的一点、一句、一片的精彩之处,进行实效性练笔以及放眼课外阅读,抓住练笔的有机点,灵活进行微练笔,提高小学生的写作能力。

  • 重视“反复”语识 提高语文素养

    作者:陈秀华 刊期:2016年第09期

    反复手法在文章中所起的作用为其他修辞所不能代替。渗透反复语识的学习是开发教材资源的需要,是加强中小学衔接的需要,因此教师要重视反复语识。教学中,应抓住反复处,引导学生辨析字理理解词义;声情并茂练习朗读;仿写片段内化语言;学会选材谋篇布局。

  • 巧设练点 落实“语用”

    作者:李丽云 刊期:2016年第09期

    语文课程重在语言文字的运用与实践,教学时教师应根据教材特点,巧设语言训练点,引导学生在实践中感悟语言,内化语言,运用语言,从而提高学生的语言文字运用能力。