福建基础教育研究

福建基础教育研究杂志 省级期刊

Journal of Fujian Education Institute

杂志简介:《福建基础教育研究》杂志经新闻出版总署批准,自2001年创刊,国内刊号为35-1298/G,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:视点、专家访谈、热点跟踪、课改调研

主管单位:福建教育学院
主办单位:福建教育学院
国际刊号:1674-5582
国内刊号:35-1298/G
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:2001
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:福建
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.19
复合影响因子:0.07
总发文量:8758
总被引量:3100
H指数:18
  • 建书香校园 创特色品崩——闽侯县实验小学简介

    刊期:2011年第09期

    闽侯县实验小学创建于1951年,1978年8月复办于闽侯新县城——甘蔗镇,并于2004年9月在“福建文明发源地”昙石山下创办实小昙石分校。学校本部占地31.97亩,建筑面积17910平方米,昙石分校占地20.47亩,建筑面积4894平方米,全校现有53个教学班,生均校园校舍面积达到省定示范校标准。学校以“博爱、

  • 加强校本研修 为教师专业成长助力——福建省农村小学校本研修现状与对策

    作者:郑凤 刊期:2011年第09期

    编者按:教师是新课程改革取得成功的关键,教师的专业水平会极大地影响学生的发展,从根本上来说学校的生命是教师的专业水平。如何提高教师专业发展的意识和能力已成为当前教育面,临的迫切问题。教师的专业成长应依据新课程改革的基本理念,以教师为本,以教师整体和个人的发展为宗旨,以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地,立...

  • 寻求有效研训策略 促进教师专业提升——以闽侯县实验小学为例

    作者:林秀芳 刊期:2011年第09期

    闽侯实验小学现有51个教学班,学生2900多人,教师139人(其中小中高2人,小学高级教师57人,大学本科以上学历44人),是福建省文明学校,福州市绿色学校,我县教育研究的基地。怎样让这棵老树沐浴课改的阳光雨露再发新枝呢?我们选择了以提升教师专业素养为切入点。

  • 教师专业发展的有效途径

    作者:姚莉娜 刊期:2011年第09期

    教师的专业发展,是“教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的成长过程”。教师专业发展的途径不是“灌输”理论知识,而是要唤醒教师已有的“缄默的”教育知识,

  • 以习惯奠基人生 用文化滋养成长——福安韩城一小学校文化建设的价值追求

    作者:林义 刊期:2011年第09期

    学校文化是学校的灵魂,学校的价值追求是学校文化的核心。每所学校的不同,表面上看足建筑的差别,本质上是文化的差异。文化差异的核心又是由于每所学校价值追求的差异。因此,建构学校文化首先必须确定学校的价值追求。近年来,韩城一小在探究学校文化建设时,本着“以习惯奠基人生,

  • 学校安全工作实效性策略研究

    作者:陈育平 刊期:2011年第09期

    学校安全工作是事关师生生命安全和国家财产安全的头等大事,事关社会的稳定和人民群众的家庭幸福。“学校安全重于泰山”,我们深知“没有安全感的学校不是一所合格的学校”。因此,我们始终坚持“安全第一,预防为主;源头遏制,过程监控”。从增强师生安全意识,强化学校安全管理入手,积极开展各类安全知识培训、宣传教育活动,落实各项防范...

  • 台湾义务教育发展现状考察有感

    作者:徐国裕 刊期:2011年第09期

    2011年初,我有幸随同莆田市教育学会教育考察团,对台湾教育开展了为期10天的考察活动。在有关方面的安排下,我们先后考察了台北信义国民小学(含幼稚园)、台南永康国民中学、高雄前金国民中学和高雄大同国民小学,并与金门教育界人士进行了短暂交流。台湾的教育有着自身的特色,

  • 体验 观察 抒写——引导学生在生活中积累习作素材点滴谈

    作者:薛汉荣 刊期:2011年第09期

    在目前的作文教学中,不少师生有一个共鸣:作文难,作文教学也难。许多学生一提到写作文都会唉声叹气,觉得无话可说,无事可写,没有生活的真实体验,也没有真情可抒发。但是,静心而问,学生感到作文难,其根本原因何在?难道真的是学生练少了?是老师在作文课的指导有问题?其实不然。

  • 实施“先学后教”预习是关键

    作者:张小珍 刊期:2011年第09期

    “先学后教,自主互助”是建瓯市2010年在中小学全面推行的一项新课程课堂教学改革实验。其基本点就是学生通过预习获取新知,并在预习中发现问题,进而通过生生互动,师生互动,不断解决问题,达成学习目标。为了在小学语文教学中有效地推行“先学后教自主互助”这一教学模式,我特别重视学生“预习”这一环节,坚持做到不预习不上新课。具体从...

  • 把握课程要求 提高识字效率

    作者:杨美连 刊期:2011年第09期

    识字是阅读和写作的基础。正确实施识字的课程目标,不仅有利于提高学生识字的能力,而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。《语文课程标准》对识字教学提出了“识写分开,多认少写”的要求,这避免了以往因“四会”(即“会读、会写、会讲、会用”)要求而造成学生学习汉字的负担和认不快、写不好的现象,有利于增加学生的识字量...

  • 学生个性化解读中的价值取向偏失与纠正

    作者:陈剑华 刊期:2011年第09期

    《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《语文课程标准》还明确指出,阅读教学“应该重视语文的熏陶感染作用,

  • 小学高年级写景类记叙文的教学——以《烟台的海》一课为例

    作者:游清铃 刊期:2011年第09期

    小学语文教材中有不少以描绘景物为主的记叙文。这些记叙文词句凝炼生动,形象丰富多彩,感情强烈感人,意境深邃幽远。教学这类课文时,要特别注重语言的品味、学法的指导和文路的把握,促进学生语言感悟和运用能力的提高。在此,笔者以苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》为例,谈谈小学高年级写景类记叙文的教学策略。

  • 小学语文阅读教学拓展方法研究

    作者:叶秀敏 刊期:2011年第09期

    《语文课程标准》(以下简称“课标”)在“实施建议”中强调:“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。”在课标这一教材编写理念的指导下,所编写的语文教科书是充分“留有开发选择的空间”以及“留出选择和拓展的...

  • 作文教学的基石与源泉

    作者:何子彬 刊期:2011年第09期

    回首曾经走过的作文教学之路,各种各样打着应试教育标记的脚印深深地烙在人们的心里。长期以来,传统的作文教学存在着不少误区:比如在要求上过分强调“齐步走”、“一刀切”,作文不仅评价单一,而且对作文的要求过严过高,使学生对作文产生高不可攀的畏惧感。

  • 胸藏万汇凭吞吐——谈阅读教学中的语言积累

    作者:郑喜梅 刊期:2011年第09期

    《语文课程标准》指出:语言积累是形成听说读写能力的基础,丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。郭沫若说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”也就是说:欲畅吐,必先海吞。海吞不是囫囵吞枣,而是在阅读教学过程中引领学生学会巧吞,进而会吞,直至善吞,养成语言积累的良好习惯。