摘要：【设计构想】之所以设计这一课，是因为在一次《悬崖边的树》“同题异构”教学活动中，我发现学生对该诗的理解普遍较为肤浅，主旨的呈现也较为生硬。在听课之后，我就在自己所教的班级，再次开展了这首诗的课堂教学及研讨，优化了教学环节的设计。近期，在又一次教研活动中，我再次执教这一课，力求进一步探索最适宜的教学呈现方式，寻求更贴近高中生思考的教学深度。

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