杂志简介：《大学教育科学》杂志经新闻出版总署批准，自1983年创刊，国内刊号为43-1398/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本期特稿、专题:湾区高等教育研究、教育前沿、教育基本理论、教师与学生、教育史研究
杂志简介：《大学教育科学》杂志经新闻出版总署批准，自1983年创刊，国内刊号为43-1398/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本期特稿、专题:湾区高等教育研究、教育前沿、教育基本理论、教师与学生、教育史研究
作者：王建华 刊期：2008年第01期
传统上．对于教育与教育学的关系，人们只是简单地认为“教育”是“教育学”的研究对象。这种判断是正确的，但毕竟失于简单。无论是历史上还是现实中．教育与教育学的关系都更加丰富多彩。作为一门学科，一方面．教育学像其他学科一样，为整个教育实践方式所规训；另一方面，教育学只是人类理解教育的一种方式，而教育却是教育学目前可能拥有的...
作者：方红; 王帅 刊期：2008年第01期
教育对“知识”的误读，会导致对生命的扭曲，进而可能给个体带来不幸。“知识幸福观”是对知识教育的一种新认识，它不仅实现了物性、功利和威权知识教育机制的转换，而且深化和明确了知识教育“以人为本”的真正内涵。“本真”的知识教育必然是回归生命本性、以个体生命幸福为旨趣的教育。但这并不意味着个体生命幸福的所有问题都能通过知识得...
作者：周文宣; 武传君 刊期：2008年第01期
大学精神是校园文化的精髓、灵魂和核心，也是高校校园文化建设的终极目标。目前在大学校园文化建设中，人们往往从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，轻视大学精神文化的价值导向作用，使得校园文化在建设上缺乏灵魂，没有明确的目标和方向，导致不少高校的大学精神缺失。大学要在竞争中立于不败之地，必须在校园文化建设中重视精...
作者：乔海曙; 李远航 刊期：2008年第01期
从创新能力的思想渊源及内涵、创新能力培养的影响因素和方式方法这三个角度，对目前国内有关创新能力培养的研究做一简要综述，并展望未来的研究方向。
作者：亓凤琴; 李英 刊期：2008年第01期
高校德育实效性低迷的原因是多方面的，可以从社会、学校和学生三个层面进行分析。高校德育课程改革取得了一些成绩，但实际效果不佳，存在主体作用发挥不够、德育实施脱离生活实际、德育只重目标不重过程等问题。提高德育实效性应使德育课程非专门化，在课改中全面渗透德育因素；重视隐性课程的开发与管理，以“无为而无不为”对抗高校德育实效...
作者：王福友 刊期：2008年第01期
学系是任何大学的建筑基石。系主任对于学系和整个院校的发展来说都是一种宝贵的人力资源。本文概括了学系产生的原因，分析了学术界已有的关于系主任研究的文献资料，提出了今后研究工作应当解决的重要问题。
作者：栾兆云 刊期：2008年第01期
通过对中美大学校长的遴选制度包括遴选程序、校长素质和角色定位等方面的比较，得出对我国大学校长队伍建设的有益启示：改革大学校长遴选制度，拓宽校长的来源渠道；注重校长培训，提高校长综合素质；明晰校长角色定位，强化校长专业职能；加强校长工作的评估和监督，把握校长工作方向，以期加快我国建设世界一流大学的步伐。
作者：肖娟群 刊期：2008年第01期
德国高等教育发展中心（CHE）的大学排行榜以咨询为主要价值取向。排名服务对象为中学毕业生和大学新生，而非高校；排名对象为学科，而不涉及大学的综合与整体实力；排名处理只对高校分层，而没有具体名次；排名公布中环节公开化，且有“提示下个人排名”的服务方案。其独特有效的大学排名方法为国际同行所称道。其大学排名的价值取向对我国具...
作者：高宁; 崔琴 刊期：2008年第01期
随着市场经济的发展和社会结构的变化、高校学生管理应在社会转型的宏观背景下进行相应的转型与变革。高校应当在自主权范围内，主动探索适合本校环境、符合法治精神的学生管理法治化进程。通过对我国高校学生管理法治化的理论审视和现状分析，对高校学生管理法治化从理论和实践的层面进行梳理和探索。
作者：周梦; 符娴 刊期：2008年第01期
本文从受教育者的角度，讨论了影响普通高等教育成本增长的两个因素，即国内生产总值和普通高等教育的潜在需求，并建立了二元线性回归模型。通过模型，得出我国高等教育成本将保持持续增长的结论。通过对普通高等教育财政性教育经费和学杂费收入这两个主要经费来源分析，发现两者的上升空间是有限的，国家应该采取更多的措施对教育成本进行补偿...
作者：雷辉; 陈收; 龙丽 刊期：2008年第01期
从湖南大学外部及内部两方面的制约因素，分析了约束完全学分制实施的根本原因，并从观念、资源、管理和政策四个方面提出了推动完全学分制实施的对策。
作者：刘黎明 刊期：2008年第01期
现行教学任务的实质是培养有理性的知识人，忽视了学生非智力因素的培养．忽视了学生主体性的培养，忽视了学生生命的存在及其意义，缺乏人文关怀。为此，应对传统教学任务的人文性缺失进行深刻反思，并在扬弃的基础上从实践和理论两个方面构建一种新的教学任务：培养生成的人。
作者：熊华军 刊期：2008年第01期
在生存论看来，以实存论为基底的大学教学价值取向，遗忘了追问人的生存意义。实际上，生存意义是在欲、技、道的游戏中生成的。大学教学价值向“寻求意义”的转向，实质上是“理智培育”、“技术培训”、“情感培养”三类传统价值取向在当代的共同表现形式．而非彼此对立。
作者：周险峰 刊期：2008年第01期
科学教学认识论秉持主客二分的思维范式与“正确掌握”的价值追求，认同授受的教学形式与意义的单向传输性，其程序化的努力抽空了教学的人文性。当代教学认识论的生活化转向，使教学文本理解出现了新的特点，生活教学认识论重视理解主体的主观体验性、差异性、创造性、对话性、开放性。它关注教学中人的完整性，关注教学主体的生命成长和精神世...
作者：高晓清; 龙佩 刊期：2008年第01期
进入新世纪以来，瑞典教师教育在政府新政策的支持下，不仅摆脱了上世纪末师资建设中的困境，恢复了原有高水准的教育水平，而且还在培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面具有了新的特色，取得了令人瞩目的成就，从中我们可以得到一些有益的启示。
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