摘要：教育爱是深刻的理念，是一种丰富的情感，是教育行为的源头活水。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事；也只有爱，才能使教师感觉到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。教育爱是一个永恒的话题，在当下反“工具主义”、“科学主义”的后现代思潮中，它更受到人们的关注。本文试图借鉴罗尔斯的正义理论，对教育爱作一种新的阐释。

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