摘要:绿色是生命的颜色,是美的标志,是人与自然、人与人和谐相处的象征。基于班级的绿色管理应当是人文思想、人文情感、人文精神、人文意识、人文理趣的聚合与重塑的认识,我们姑且把班级的绿色管理视为一种能够在大写的“人”字上,最大限度地实现学生情智均衡发展的管理。进一步说,绿色管理是充满“爱意”的管理,是体现“创意”的管理,是带有“写意”的管理,班级的绿色管理是班主任工作的理想境界。班级的绿色管理,要求班主任用理性的思维去思索,把握学生个性化的学习事件,在关乎学生成长和发展的所有方面,使师生形成必要的教育同构性。通过开展自我教育,培养自觉行为;实现人体内化,养成良好习惯;减少刻板要求,降低惩罚影响;体恤升学压力,关注情感经历;注意控制情绪,做到宽严有度;开展班级阅读,促进学生身 心和谐发展。
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