《地理教学》杂志2019年第05期期刊目录-发表之家

研学旅行课程标准(一)——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标

作者：段玉山; 袁书琪; 郭锋涛; 周维国刊期：2019年第05期

当前,研学旅行是基础教育界的热点话题,研学旅行活动正在全国中小学如火如荼地开展。众多部门机构、社会组织、企业公司都以研学旅行的名义开展多种多样的活动,各地中小学也依托自身和社会力量组织各种研学旅行实践。语文、英语、物理、生物、政治、历史、地理、体育、信息技术、通用技术、音乐、美术等学科都开展了对研学旅行的研究与实践工作...
我国地理教育研究年度热点与展望——基于2018年人大《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析

作者：张家辉; 沈琰琰; 安珍妮刊期：2019年第05期

通过对2018年中国人民大学《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》全文转载的地理教育论文进行统计分析,可以看出近年我国地理教育研究热点包括地理课程标准、地理教科书、地理教学、地理教育测评、地理教师等,未来地理教育研究需关注新中国70年地理教育的发展研究、义务教育地理课程标准的修订研究、地理学科核心素养的培养及测评研究、信息技...
新版《科学发现者:地球科学》述评——注重栏目体系与学法指导

作者：张佳琦; 缪鑫; 段玉山; 杨艳刊期：2019年第05期

美国高中教材《科学发现者:地球科学》在编写理念上重视科学与现实世界的联系,重视地理实验、调查与实践能力培养,运用综合的思维视角纵观地球环境,从全面、系统、动态的角度剖析人地关系,通过空间—区域的表现形式认识复杂的地球环境。在知识结构与呈现上,以系列栏目为骨架,构建知识内容与核心概念体系,重视科学发现的过程,重视时空联系,重视图...
项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例

作者：户清丽; 陈宁刊期：2019年第05期

地理教学论将“基于项目式学习”和“支架式教学”的理论和实践引入翻转课堂,构建了项目式翻转课堂教学模式。该模式以项目主题对课程内容进行情境化重构,并对翻转课堂“网上自学”和“课堂探学”学习时空进行了学习进阶和行动支架设计,以解决翻转课堂教学存在的网上自学动力不足和课堂探学效果不佳的实践难题。教学实践表明,该模式有助于地理师...
地理综合思维的四种综合水平——基于SOLO理论的分析

作者：邱鸿亮刊期：2019年第05期

地理综合思维的水平递进规律可在SOLO理论框架中得到进一步解释。经地理要素、地理关系转化而来的思维要素、思维链式,建构了学习者的地理综合思维图式,并通过循环上升的解构、重整实现地理综合思维的水平飞跃。研究地理综合思维的水平递进规律对落实地理综合思维的培养、评价有重要价值。本研究基于文献参阅和问卷调查的研究方法,把SOLO理论中...
大学生研学旅行的学理基础与地学科普使命

作者：黄莉敏; 王阔; 陈锐凯; 宋成舜刊期：2019年第05期

研学旅行在中小学开展得如火如荼,在大学却孱弱若无。大学生是我国新兴的庞大旅游群体,实施研学旅行无论是从大学生身心发展、驱动动机,还是解除心理危机、建设学习型社会等方面都有其学理基础和独到功效。调查发现,大学生旅游偏好地学景观,地学景观隐藏着深刻的人地关系科学奥秘,攸关人口、资源、环境、粮食等人类命运共同体课题。以地学科普为...
高考地理复习中主题情境案例的设计策略——以“水循环”为例

作者：何善波刊期：2019年第05期

面对高考的变革与创新,情境教学成为高中地理教学的一个重要价值取向和有效手段。高考文综地理主题复习情境案例设计需遵循真实性、思维性、探究性和综合性四个原则,本文以“水循环”为例的两组情境案例设计——“新疆地区的坎儿井”和“水坝建设的影响”从不同的角度来呈现在高考文综地理主题复习中如何设计和组织情境案例。
课堂教学活动中地理实践力的培养——以“寒潮”为例

作者：王超; 周丹; 刘宁波刊期：2019年第05期

地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力组成。地理实践力是指学生在运用地理工具进行实验模拟、观察测量、野外考察与社会调查等地理实践活动中所具备的能力品质。培养学生的地理实践力,有助于应用地理知识和方法、培养发现并解决问题的能力及树立自信心、责任感、团队协作意识等。本文以“寒潮”教学活动为例,采用“小组合...
基于地理核心素养与时事新闻的教学案例设计——以“从‘中美贸易争端’看‘工业区位选择’”为例

作者：周静; 杜楠刊期：2019年第05期

围绕某一主题,将时事新闻资源编写成案例,引入地理课堂,实施案例教学,有利于培养中学生地理核心素养。本文以“从‘中美贸易争端’看‘工业区位选择’”为例,谈紧扣时事新闻,精心设计案例,培育地理核心素养的基本策略。
指向培养“家国情怀”的初中地理主题作业设计

作者：顾柳敏刊期：2019年第05期

“家国情怀”是一种情怀,也是一种人文素养。它是童年时候的一种意识萌芽,是人到中年的一种眷乡惆怅,也是在成长路上的一种情感生发。地理课堂不仅应让学生认识家园、习得知识和技能,更应让学生滋养一种“家国吾根”的情怀。笔者围绕核心素养时代下对学生提高人文素养的启发,通过作业设计进行“家国情怀”的培养。
高山仰止不如春风润物——例谈利用生活体验提升初中生地理核心素养的策略

作者：闪梅刊期：2019年第05期

博杂的地理知识,有时如高山难以翻越。然而,地理又源于生活,从学生的生活体验入手,将核心素养融入到具体的地理知识中去,在教与学中实现初中地理教学的目标。
基于主题式探究的情境案例教学实践——以“当葡萄遇上西雅图”为例

作者：王梅刊期：2019年第05期

地理复习课中以地理问题为载体,采用主题式探究,以思维构建为导向,以问题成因分析为落脚点,使学生走向深度学习。本文通过具体案例,分析主题探究式教学的具体应用,以疑诱思、引学激思让学生达到乐学爱思、会学善思的理想境界,提高复习教学的有效性。
“我国铁路干线的分布”户外教学活动

作者：宗莉莉; 余云; 叶滢刊期：2019年第05期

本文以常规课堂教学的反思为起点,对“我国铁路干线的分布”进行重新设计,实行了一场借助跳绳模拟铁路干线修建的户外教学活动,取得了良好的教学效果。通过这一案例的呈现,以期对中学地理教师的教学有所启发。
地理概念教学中的“小题大做”——以“环境人口容量”为例

作者：陈韬刊期：2019年第05期

针对新课标的要求和地理概念教学的误区,本文利用“环境人口容量”概念的教学案例,以落实地理学科核心素养为目标,从认知主义角度出发,阐述“概念建构”教学方式实施的具体策略和应注意的问题。
例谈地理优质课的设计过程——以“南海诸岛的主权与价值”为例

作者：符永权刊期：2019年第05期

优质课即优秀且教学质量良好的课,是精致有效的课,它应体现以人为本的教学理念,恰到好处的教学方法,良好的教学效果等。凡事预则立不预则废,精致的优质课源于精心的准备,着力从选课、备课、磨课三大方面进行。选课从国家新地理课程标准和师生的特点出发;备课以目标为导向,以学生为本,选择合适的方法和资源,兼顾听课老师的感受;优质课与常态课最...

地理一轮复习计划地理七下知识点总结地理专业毕业论文地理中考必背知识点地理主题式教学地理会考知识点总结地理保护环境的措施地理信息技术应用举例地理信息技术的应用笔记地理信息技术论文地理信息的内涵地理信息科学专业

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Geography Teaching

研学旅行课程标准(一)——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标

我国地理教育研究年度热点与展望——基于2018年人大《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析

新版《科学发现者:地球科学》述评——注重栏目体系与学法指导

项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例

地理综合思维的四种综合水平——基于SOLO理论的分析

大学生研学旅行的学理基础与地学科普使命

高考地理复习中主题情境案例的设计策略——以“水循环”为例

课堂教学活动中地理实践力的培养——以“寒潮”为例

基于地理核心素养与时事新闻的教学案例设计——以“从‘中美贸易争端’看‘工业区位选择’”为例

指向培养“家国情怀”的初中地理主题作业设计

高山仰止不如春风润物——例谈利用生活体验提升初中生地理核心素养的策略

基于主题式探究的情境案例教学实践——以“当葡萄遇上西雅图”为例

“我国铁路干线的分布”户外教学活动

地理概念教学中的“小题大做”——以“环境人口容量”为例

例谈地理优质课的设计过程——以“南海诸岛的主权与价值”为例

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课堂教学活动中地理实践力的培养——以“寒潮”为例

基于地理核心素养与时事新闻的教学案例设计——以“从‘中美贸易争端’看‘工业区位选择’”为例

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高山仰止不如春风润物——例谈利用生活体验提升初中生地理核心素养的策略

基于主题式探究的情境案例教学实践——以“当葡萄遇上西雅图”为例

“我国铁路干线的分布”户外教学活动

地理概念教学中的“小题大做”——以“环境人口容量”为例

例谈地理优质课的设计过程——以“南海诸岛的主权与价值”为例

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