摘要：高中地理教学中常因“课时紧张”、“抓基础为主”等缘由,对地理事件的变化机制、对小概率地理事件的形成过程分析有所忽略。然而长此以往,学生所形成的“惯性思维”,将成为其自身思维的一种漏洞。本文以一堂高三地理复习课“地域分异规律的判断与分析”为例,探求地理课堂教学如何激发学生学习热情,打破“经验思维定式”,寻找地理本质,培养“综合思维”核心素养的方法与策略。

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