地理教学杂志 北大期刊
Geography Teaching
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
作者：赵亮 刊期：2017年第09期
以我国现行四个版本的高中地理教材为研究材料,对其中典型的组合图像进行归纳和点评,并从编排结构、内容配置、应用领域和介质形式四个方面,简要阐释以地理核心素养为主导的教材组合图像的发展方向。
作者：沈新荣 刊期：2017年第09期
传统的学科课程往往过于重视知识的学习而忽视实际问题的探究,这常常导致学生善于解题却不能解决实际问题。基于原始问题开展项目式的学习,不仅有助于学生有效地学习学科知识,而且可以引导他们形成分析和解决实际问题的能力,养成正确对待各类问题的良好态度。
作者：冯萍; 陈昌文 刊期：2017年第09期
英国《地理360°》作业系统中的绘图题具有注重绘图类型多样、绘图内容丰富多彩生活化,注重对绘制过程和绘制方法的指导,注重绘图结果的分析等特点。借鉴其特点,给予我国地理教育三大启示：丰富绘图形式,促进绘图内容的多样化;加强对绘图过程的指导;通过绘图培养学生地理元认知能力和反思的能力。
作者：李善斌 刊期：2017年第09期
新高考改革正在推进,其意在引导课堂教学回归学科教育的内涵模式,促使地理教学回归地理核心素养培养的正确轨道。地理教师要想从核心素养的高度引导学生关注生活、关注地球,培养学生的全球视野和人文关怀,就必须及时改变自己的课堂教学以适应新的变化。
作者：姚伟国 刊期：2017年第09期
立德树人背景下,地理学科如何更好地培养学生关键素养,解码复杂的、不断变化的地理环境,提升综合思维品质,让地理视角成为生活伴侣,受益终身。本文从“地理综合思维之内涵”“地理综合思维培养之缺失”“地理综合思维培养实践”三个维度,由思考到践行进行探讨。
作者：梁香蜂; 戴景阳 刊期：2017年第09期
思维导图作为引导高效使用大脑的思维工具,被广泛应用于社会各领域并发挥了极大的作用。思维导图整合应用于现代地理教学的深化研究,促进了地理教学发展,已经成为一种趋势。本文旨在探索基于思维导图的高效地理探究课堂模式,探讨思维导图在地理探究课堂的教学活动中的应用策略,以实现地理探究课堂教学的高效。
作者：贺子怡 刊期：2017年第09期
高中地理绪论课起着衔接初高中地理知识的重要作用,可以说是高中地理的入门课。教师对课堂的设计与处理关乎学生对高中地理的初始印象和学习态度,也体现着教师对于地理学的理解。笔者结合教学实践对高中地理绪论课进行思考,从学生本位出发,帮助学生重新认识地理学。
作者：胡定勇 刊期：2017年第09期
新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习是指学生按照一定的规则和方法,自己主动学习,独立思考的过程。合作探究学习是指学生与学生之间交流协作,质疑、判断、比较,共同完成学习的过程。本文以“德国鲁尔区”的教学为例,探讨自主、合作、探究学习在教学中的应用。
作者：洪成旗 刊期：2017年第09期
随着中考和高考改革的深入推进,初中地理教学必须乘势而为,在学情深度分析的基础上,引领学生对知识进行深度建构,对问题进行深度拓展,对活动进行深度交互,对评价进行深度调控,从而实现初中地理教学的深度变革。
作者：高艳峰; 宋令勇 刊期：2017年第09期
综合思维是地理学基本的思维方式,它要求学生要从地理要素综合的角度、时空综合的角度及地方综合的角度去分析相关问题和现象。“世界气温分布特点”是七年级地理教学的难点,在“核心素养”的大背景下,笔者从教学建议、例题分析、方法总结三个方面对这部分教学进行研究,旨在使抽象的知识具体化、形象化,以增强记忆,起到较好的课堂学习效果,进而...
作者：王双民 刊期：2017年第09期
“数字海啸”MOOC必须服务于现实的、“在场”的地理课堂教学,这样才有实际的地理教育意义。
作者：王永国 刊期：2017年第09期
高三地理教学存在一些高消耗、高投入、低产出现象的误区,少走弯路,优化教学,是高效备考提升教学质量的核心措施。
作者：蒋珍珠 刊期：2017年第09期
高二地理学考复习面临时间短、任务重、教师工作量大的困境,合理利用“兵教兵”战术可以走出困境,提升学考复习实效。
作者：陶倩君; 曾玮 刊期：2017年第09期
《普通高中地理课程标准（修订）》对高中生的国际理解观提出了更高的要求。早在上世纪90年代,日本便意识到有必要将国际理解观融入地理学科的教育教学中,并对此不断改进和完善。本文通过对日本高中地理教学大纲和地理教科书的研究发现,日本不仅通过课程目标明确提出要培养具有生存于国际社会资质的日本国民,教科书上也多以全球性课题呈现地理问...
作者：李玉钧; 李文 刊期：2017年第09期
SOLO分类评价理论把学生对于某个问题的学习程度划分为五个水平,从学生对某个问题的回答中,教师可以参照其评价标准判断学生该知识内容的掌握情况,并做出诊断性教学,分层指导高考备考。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊