地理教学杂志 北大期刊
Geography Teaching
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
作者：肖素平; 钟娅琳 刊期：2016年第13期
地图是地理知识中最基本、最重要的内容之一。构建以地球为原型的心理地图——＂心理地球＂是实现地理学习目标的重要形式。联结学习理论认为,学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系,从而获得新的经验的过程。本文在联结学习理论基础上,初步构建学生心理地球,包括球化阶段、区化阶段、要素阶段、综合阶段、巩固阶段等五个阶段。
作者：刘泽煴 刊期：2016年第13期
地理核心素养的构成包括可持续发展的人地观、综合性的地理思维能力,以及空间认知和区域分析能力三方面。以＂能源资源的开发＂为例,探究如何在课堂教学中有效实现地理的核心素养。
作者：曹隆坤 刊期：2016年第13期
空间临界点是指地理空间中的地理现象由一种性质状态过渡到另一种性质状态的临界,这里的点可理解为线或面,如海岸带、雪线、城乡交错带、农牧交错带、市场区边界等。这些地理空间临界点都具有重要的意义,而在教学中使用NDCCU思维程序分析空间临界点,能提高学生对地理知识的理解和运用,也有利于提高教学效率。
作者：王浩; 王平彦 刊期：2016年第13期
学科交叉和融合成为当前科学发展的新趋势。本文借鉴学科层级结构理论,确定＂人与环境＂作为初中生物和地理跨学科研究主题。分析初中生物、地理课程标准中关于＂人口＂和＂居民＂的要求,从人口学的基本概念解读人教版生物七年级（下）＂人类的起源和发展＂和＂分析人类活动对生态环境的影响＂两节内容,为中学生物和地理学科的融合、综合实践课...
作者：马飞燕; 符永权 刊期：2016年第13期
以技术进步与教育的现实困境为切入点,以人教版必修1＂河流地貌的发育＂一节为例,探索借新技术以新视角设计课前自学任务,以及组织案例贯穿、运用原理,推动课堂实施的过程。从学生适应和教师统筹角度反思翻转课堂实施的难题,结合核心素养澄清翻转课堂的出现,回归用不同方法解决不同问题的理性。
作者：梅国红; 曾呈进 刊期：2016年第13期
将日晷仪作为地球运动地理意义专题复习的一个切入点,创设的情境、设计的问题能够紧紧围绕地球运动的主干知识原理,吸引学生的注意力,激活学生的思维,把课标和考纲要求落到实处,培养学生的综合思维能力,提升学生的地理实践能力,渗透人地观念,促进学生知识的增长、技能的提升和情感的升华。
作者：孟兆娟 刊期：2016年第13期
通过学生的自主学习与思考,运用微课引导学生发散思维、积极想象,并通过形象、新颖的Google Earth软件,解决传统教学静态、模型化学习的缺憾,使学生能够趣味性地学习＂新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发＂。
作者：黄筱贞; 林琛琛 刊期：2016年第13期
一、以课标和学情为基础,奠定角色扮演教学首效一节课中角色扮演教学方法运用的有效性,首先取决于教师是否依据课标,基于学情。国家课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是一切教学活动的准绳,无论教学如何设计,角色扮演活动如何开展,都必须围绕着这一基本要求,都不能脱离这个核心,否则再丰富的角色扮演活动也只能是＂形＂有余，
作者：李振金 刊期：2016年第13期
实践证明,能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使学生处于积极状态,直接影响到整个一堂课的效果,因此地理新课的成功导入成为课堂关键的一环。但是在实际的初中地理新课教学当中,由于学校、教师、学生、时间及地点的不同,地理课堂导入方法各种各样。
作者：张焱 刊期：2016年第13期
学习的＂眼＂很重要。着＂眼＂启智,施以绘＂图＂明义,旨在为学生开启地理学习之门;施以重＂点＂关注,旨在促学生领悟地理学习之要;施以与＂生＂俱来,旨在助学生享受地理学习之趣。
作者：朱贵秋; 谢晋秋; 孔欢 刊期：2016年第13期
以立德树人为根本任务的教育改革,对中学地理课堂的传统文化教育提出了新的要求。基于《完善中华优秀传统文化纲要》核心内容,对人教版第一章第二节＂太阳对地球的影响＂一课,从三维目标的制定、教学过程的开展等环节进行了传统文化教育的尝试。
作者：张树宏 刊期：2016年第13期
课堂是具有情感温度的育人场,课堂中的每一个个体都是具有情感的个体,无论是知识的真正掌握,还是心灵的丰富,离开了情感都是不可能的。因此,地理教师在课堂上应该重视学生的情绪、情感状态,关注学生的情感培育,使地理知识的学习过程不仅作为信息传递的过程,而且伴随情感动力机制。本文以＂交通运输方式的选择＂一课的教学为例,在构建基于生活、...
作者：梁香蜂; 戴景阳 刊期：2016年第13期
随着教学改革的深入,各种＂导学式＂教学模式蓬勃发展,为课堂教学带来生机和活力。同时教师导学时间有限,使得学生知识难成体系,思维方法难以突破。以＂资源的跨区域调配＂为例,探讨如何通过精心地设计探究问题,课堂及时高效地导学,以引导学生的思维,提高学生的认知水平,启发学生的思维能力,激活学生的创造潜能。
作者：卢钢 刊期：2016年第13期
编写设计地理微专题,要厘清学科主线、教学主线和内容主线。主线即是地理微专题的＂神＂,通过围绕＂主线＂的＂气候及其相关＂微专题的设计分析,才能不失＂神＂,才能抓住教学和考试的重点,帮助、引导学生构建学科知识的联系,提高系统分析和解决地理问题的能力。
作者：何芬; 鞠永天 刊期：2016年第13期
当今差异教学观早已渗透进教育领域,目前微课的开发正如火如荼地进行着,高中学生的地理学科基础和学习能力差异较大,利用微课实施高中地理差异教学显得非常有必要。其原因有如下几点：当前差异教学组织形式存在明显的局限性;高中地理学科迫切需要实施差异教学;微课的优势明显。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊