地理教学杂志 北大期刊
Geography Teaching
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
作者：缪鑫 刊期：2016年第09期
时间：2016年3月31日 地点：旧金山美国地理学家协会年会会场 访问对象：Joop van der Schee教授 缪鑫：1992年的《地理教育国际宪章》（以下简称＂92宪章＂）是公认的一份非常有影响力的里程碑式文件,但大多数读者对当初起草宪章的初衷却知之甚少,
作者：邱鸿亮 王露 刊期：2016年第09期
地理核心素养的＂核心观＂反映的是一种联系＂生活＂与＂地理＂的发展性视角,近年来基于这一＂核心观＂的教学实践有所偏颇,主要表现在＂生活化的地理＂与＂地理化的生活＂两者的理解偏差上,一是对＂用生活事实（情境）讲解地理知识原理＂的简单化认识,二是对＂用地理知识原理解释生活事实（情境）＂的泛化理解。生活与地理在教学上的结合虽然已...
作者：丁生军 刊期：2016年第09期
地理课堂教学观察表明,当前的地理概念教学存在着被弱化、偏重记忆、脱离生活、忽视前概念等误区。其背后的原因,从教师的角度分析,主要包括忽视概念教学的意义、应试思想的影响和基本教育理论的缺乏等。因此,必须在重视地理概念教学的前提下,进一步重视并加强概念教学的直观性、概念学习的生活性、概念理解的过程性和概念体系的整体性等方面。
作者：周容 刊期：2016年第09期
基于德金行动研究模式,以上海高一地理教材中的＂臭氧洞＂内容为课题,对如何有效阅读图组这个问题进行了系列教学实践、反思与修正的追踪研究,核心问题是＂学生如何在图组阅读的过程中获得有效的思维训练＂。
作者：谭会慧 刊期：2016年第09期
随着信息技术的发展,学习呈现出多元化的趋势,在此背景下,混合学习成为教学改革的研究热点和发展方向之一。文章首先阐述了混合式学习的基本思想,在此基础上提出了混合学习理念下的教学设计思路。该研究思路以混合学习理念为指导,以现代信息技术为支撑,在地理教学过程中以学生分层分组、教学目标分层、教学策略分层、学习任务单分层、测评分层等...
作者：汪京华 刊期：2016年第09期
一、课程标准 说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。
作者：雷建国 刊期：2016年第09期
随着教育改革的深入发展,地理课堂教学面临着严峻的挑战,培养学生的地理核心素养的呼声越来越高。作为高中地理教师,我们日常的教学不仅要让学生获得能解决问题的地理核心知识,学会应对高考或学业考试,而且要让学生能灵活运用地理知识解决生活中的实际问题,从而有利于他们的生存和终身发展。
作者：李妍 刊期：2016年第09期
地理环境整体性是地理学科中最基本的原理之一。教材中地理环境整体性和差异性的内容一般属同一章节,在内容篇幅的安排上差异性占得比较多,整体性相对比较少。所以习惯上,在教师授课过程中和各类考查中,注意力往往集中在差异性,而忽略了整体性。但实际上如果认真审视高考题就会发现很多试题考查点是落脚在整体性原理上。
作者：赵俊杰 刊期：2016年第09期
一、教材与学情分析 本课是人教版初中地理七年级上册第五章的内容,是七年级上册的最后一章。继前四章学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与聚落的基础知识,以及地理图表阅读、地理现象比较、
作者：谢晋秋 肖洪 纪占华 刊期：2016年第09期
立德树人的教育目标促进以人为本的传统文化教育在各学科教学得到重视,赢得师生普遍欢迎。但中国城乡二元结构的发展不均衡使城乡传统文化教育呈现不同的规律,因此,在初中地理教学中开展与农村地区实际相结合的传统文化教育具有较强的实践意义。
作者：张蕾 陈晓 刊期：2016年第09期
2014年3月教育部的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,明确提出各学段学生发展核心素养体系,并要求把培养学生的核心素养落实到学科教学中。那么,在高中地理教学中,应该培养学生哪些地理核心素养？怎么培养？有学者从地理学科教育的价值取向角度把地理核心素养分为地图技能...
作者：佟晓明 刊期：2016年第09期
生命化课堂是什么样的？＂一千个人心中有一千个哈姆雷特＂,关于生命化课堂的理解也会仁者见仁,智者见智,但笔者还是想描述下我心中的生命化课堂。
作者：范敏 刊期：2016年第09期
地理教学内容是地理知识的承载体,是达到教学目的的基本因素,内容选择的恰当与否直接影响到微课教学的质量。微课在教学设计前,首先要选择合适的教学内容。教学内容反映了学生主要学习的内容和要掌握的知识点。因此,应该精选地理微课内容。
作者：李树民 赵怡 冯婷 刊期：2016年第09期
地理探究教学是教师通过设计问题探究链引导学生自主思考、探讨、解决问题的学习方式,也是引导学生利用探究发现知识、解决问题的一种教学方式。地理探究活动有不同的路径：有的是根据一定的地理原理,对地理事物进行有目的的观察后,归纳得出具有逻辑合理性的地理概念、
作者：李丽辉 刊期：2016年第09期
一、内容的选取艺术 微课一般是为了给学生学习新知,或为帮助学生突破课堂重点、难点;因而微课内容一定要选择有制作意义的部分;对于那些学习难度小、学生容易学会的内容,制作的意义不大。另外,微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、结构紧凑、过程相对完整,甚至可以设计系列微课。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊