地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 地理教师职业角色与生命提撕

    作者:丁生军 刊期:2015年第17期

    教育的本质在于关照人的生命,地理教师应该成为提撕学生生命的同行者,应该是一个热爱生活的悟道者,应该是学生生命的守护者,还应该是为周围人群提供家庭教育咨询的服务者。

  • 影响初中地理多媒体课堂有效教学若干问题的思考一一以首要教学原理为视角

    作者:陈颂 刊期:2015年第17期

    根据梅里尔的首要教学原理,对现阶段初中地理多媒体课堂教学一些问题进行思考,以期找到这些问题的解决思路,提高多媒体课堂教学的有效性,促进学生有效学习。

  • 支架教学在地理教学中应用的探讨——以“中国的降水和干湿地区”为例

    作者:鲁继君 刊期:2015年第17期

    支架教学是教师通过支架构建,帮助学习者学会解决任务的一般方法。支架构建必须建立在对学生科学诊断上,真正了解学生,选择好适应学生的支架,并能根据学生个体的发展,在课堂上不断调整支架的“材质”、搭建方式和时机。

  • 基于分层目标的案例教学设计——以“产业转移”一课为例

    作者:王万里 刊期:2015年第17期

    依据布鲁姆掌握学习理论和分层教学目标原理,设计区域地理“产业转移”一课的教学目标,按照知识维度分六个层次:记忆、理解、运用、分析、评价和创造;按认知过程维度分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。细化每个层次的教学目标,然后选择案例,以问题导航设计探究性的教学流程,每个阶段以练习检测学生达标情况。训练学生...

  • “城市化”教学设计——地理信息技术普适教学的探索

    作者:戴文斌 夏志芳 刊期:2015年第17期

    一、教材分析1.课程标准解读普通高中地理课程标准对“城市化”的教学要求为:运用有关资料,概括城市化的过程和特点,解释城市化对地理环境的影响。课程标准中,行为条件为“运用有关资料”,认知标准为“概括”与“解释”,内容标准为“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。

  • 日出日落时间和方位的计算及太阳周日视运动轨迹示意图的制作方法

    作者:易承望 刊期:2015年第17期

    高中地理必修I“地球运动”教学中,经常会遇到日出日落时间计算、日出日落方位判断及太阳周日视运动轨迹示意图的制作等问题。从查阅的相关资料看,人们对这个问题认识不一。本文运用立体太阳光照图,用几何方法推导任一日期不同纬度地区日出日落时间和方位的计算公式,并依据日出日落方位和正午太阳高度,解答太阳周日视运动轨迹示意图的制作...

  • 浅析初中地理人物的教学

    作者:徐锋 万军 刊期:2015年第17期

    地理人物是指在地理发展过程中留下足迹,在地理学发展中有重要影响,对地理学起重大作用的人类群体或个体。地理人物是构成地理的重要要素之一,也是地理学研究和地理教学研究的重要组成部分。随着基础教育课程改革的不断推进,地理人物教学越来越受到重视。

  • 初中地理实验教学的探索和思考——以“土壤和水如何吸收与释放热量”实验为例

    作者:朱燕 刊期:2015年第17期

    在初中地理教学中,笔者进行了地理实验教学的尝试。下面以“土壤和水如何吸收与释放热量”实验为例,浅谈对初中地理实验教学的认识和体会。一、实验:土壤和水如何吸收与释放热量1.设计思路在初中进行季风气候成因的教学时,初中七年级学生没有接触过物理知识,经常会问:“为什么冬季风是从高纬的陆地吹向低纬的海洋?而夏季风是从低纬的海...

  • 例谈初中地理抽象类教学难点的突破

    作者:唐雪利 杨铁军 刊期:2015年第17期

    在初中阶段的地理教学中,由于学生的年龄相对较小,社会生活体验较少,认知能力较弱,因而对地理概念、地理事象的成因和地理原理等高度抽象或空间想象能力和空间联系能力要求高的内容理解困难,如地球的运动、等高线地形图的形成与判读、板块运动与火山地震的形成、同纬度海陆最高气温与最低气温的月份差异、锋面雨与地形雨的形成、各种地质灾...

  • 开放地理课堂 培养地理素养

    作者:肖萍 刊期:2015年第17期

    人们常用“上知天文下知地理”来形容一个人知识渊博,可见地理蕴藏的内容博大精深。日常生活中,地理知识无处不在、无时不在。现代社会中的许多热点问题,也与地理密切相关。但平时地理课堂教学往往与生活脱节,学生面对无处不在的地理现象无动于衷,更谈不上用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象。因此地理教师有必要...

  • 让微课为初高中地理衔接教学润色

    作者:郑于艺 黄志明 刊期:2015年第17期

    初中与高中地理教学本是一个有机联系的整体,然而由于各种原因如课程体系的变化等,许多学生无法适应高中地理的学爿。所以,有必要根据学生的认知发展规律,在教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接,同时引导学生形成良好的、适合高中的学爿习惯和方法,培养对学生终身发展有用的地理能力。

  • 谈地球仪的有效使用

    作者:张涛 刊期:2015年第17期

    随着多媒体教学平台的普及,教师倾向于使用动画演示以取代地球仪的使用。新课程的基本理念重视对地理问题的探究,开展地理观测;注重学习过程评价和学习结果评价的结合。通过实践教学经验的比较及反思,笔者认为对地球仪的使用符合新课改理念,是不可或缺的。利用地球仪及其模型,把情景做到极致,既能够增加课堂教学趣味,又可以很好地培养学...

  • 三步图解厄尔尼诺与拉尼娜

    作者:赵红 刊期:2015年第17期

    普通高中地课程标准要求“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策。在探究过程中,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、务实的科学态度”‘”。人教版《地理1》(必修)第三章“地球上的水”第二节“大规模的海水运动”中的“厄尔尼诺现象与拉尼娜现象”阅读材料,介绍了厄尔尼诺...

  • 问题驱动下地理思维能力的培养

    作者:李宏青 李阳 刊期:2015年第17期

    思维能力是地理学习能力的核心。如何提高学生的思维能力,养成良好的思维习惯是初中地理教学的核心。研究表明:问题是思维的引爆器,科学的问题设置可以达到“一石激起千层浪”的效果;问题是学生课堂学习的最大动力与有效“压力”,创设学生感兴趣的情景,设计有思维联系和思维含量的问题,挖掘问题中的思维因素,既可以优化课堂教学,又能拓...

  • 从“刘易斯拐点”谈“人口迁移与产业发展”专题复习策略

    作者:张成 刊期:2015年第17期

    美国经济学家刘易斯于1954年发表了《劳动无限供给条件下的经济发展》一书,该书阐述的“二元经济模型”和劳动力转移理论,虽是经济学理论,但对“人口迁移与产业发展”专题复习也有很好的指导作用。