地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 探索与回落:建国后初中地理教科书图像系统研究(1949~1976)

    作者:李家清 宋健 刊期:2015年第09期

    以建国后1949~1976年这一时期的代表性初中地理教科书为研究对象,对其图像系统编写社会背景和总体结构特征进行分析,并以代表性图像类型为案例作进一步解读,梳理该时期地理图像系统的发展脉络和基本特征,以期增进对该时期地理教科书图像系统的深入了解,为当下地理教科书编写与改革提供借鉴与参考。

  • 发挥地理学科德育功能的教学实践与思考

    作者:王珏 刊期:2015年第09期

    通过"台风"课例的分析,探讨地理专题教学设计如何让学生课堂上有更多的体验、冲突,更好地提升学生的情感、态度和价值观。

  • “微叙述”:一种以生为本的教学观——以鲁教版高中地理教材为例

    作者:侯建成 刊期:2015年第09期

    高中地理课堂教学中,突出学生"叙述"地理知识、地理原理、地理规律、地理问题的能力和水平,不仅是教学形式的转化,更是师生关系和学习方法的转变。高中地理"微叙述"课堂教学既是一种教学思想和教学理念,也是一种教学变革,它以实现质量性教学为目的,真正体现以人为本的教育观。

  • “分享错误”理念在高三地理复习教学中的应用探讨

    作者:武强 刊期:2015年第09期

    基于"分享"的视角,对高三地理复习教学中的"错误教学法"进行反思,并结合课堂案例阐述"分享错误"理念在教学实践中的基本模式和策略,最后对应用过程中的问题进行了探讨。

  • 基于实证型教学资源的高中地理复习整合策略——以“流域的综合开发”专题为例

    作者:陈诗吉 李依铭 刊期:2015年第09期

    在庞杂的高中地理复习材料中如何进行选取和应用,是影响高中地理复习效率与效益的重要因素。通过网络环境与现代教育技术,按照高中地理课程目标的要求收集和开发以客观存在的地理事实为依托的高中地理实证型教学资源,将其作为教学素材应用于高中地理复习教学,有助于实现复习过程中课程知识、图文材料、思维方法和复习过程的有效整合,从而提高地...

  • “长江”一课的集体磨课活动

    作者:宋赛萍 刊期:2015年第09期

    磨课,是指某个教师在一定时期内,在教研团体的协助下,以课堂教学案例为载体,以某一节具体的课为研究对象,以课堂教学中含有的"问题"或关键事件为中心,采取多种形式,运用科研方法,进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路,更是年轻教师在教...

  • 例谈地理教学情感态度价值观目标的确立和实现

    作者:吴捷 刊期:2015年第09期

    情感态度价值观教育是新课程的特色之一,体现了新课改的核心价值追求。然而,由于这一目标的要求往往比较宏观、高远、笼统,甚至在一些人眼里显得有些空泛、虚无缥缈,不像知识和技能、过程与方法那样明确具体,可操作性和可测量性不强,致使目前的考试很少且很难涉及这一方面。

  • 挖掘课本素材 引导学生探究

    作者:卢伟荣 刊期:2015年第09期

    高中地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,注重学习过程的评价。下面以人教版必修Ⅱ第三章第一节"农业的区位选择"的课堂教学实例来说明如何挖掘课本素材,引导学生进行课堂探究活动。一、创设教学情境,引入探究主题"影响农业区位选择的因素"是本课探究的主题,教师截取课本图片的一部分(图1),创设教学情境让学生探究:"假设你...

  • 回归“空间实体” 提升读图能力

    作者:陈强 刊期:2015年第09期

    一、学生读图能力欠缺的原因 对于地理图的判读,学生除了需要地理学知识和原理,更重要的是拥有很强的空间思维能力。按照多元智力结构理论,空间思维能力属于人的智力结构之一。一些一线教师、学者往往将学生读图能力低的原因归结于学生空间思维能力的不足。一旦做出这种归因,就容易将空间思维能力低归因于遗传因素。那么在学生进行空间思维的过...

  • 基于“四动”模式的高考地理综合题教学策略

    作者:黄胜荣 刊期:2015年第09期

    一、问题提出 每年高考结束后,多数文科生都会对文科综合卷耿耿于怀,原因何在?主要是感觉到文科综合中地理综合题比较难。考生为何拿不到高分?貌似不难的设问,却答非所问,丢三落四,其得分率普遍较低。如浙江卷2010年至2013年高考地理综合题的难度系数分别为0.44、0.39、0.50、0.52。以2014年浙江卷地理第36题为例。

  • 例谈“逆推法”在地理综合题解题中的应用

    作者:徐晶晶 刊期:2015年第09期

    一、问题的提出 高中地理学习的思维是一种过程性的思考,是一种探寻地理原理、追根溯源的思考,也是一种由此及彼,由表及里的综合性思考。究其原因,首先,地理事物的发生发展过程遵循一定的地理规律和原理,在动态发展中形成了如今的地理环境;其次,地理要素的相互联系、相互影响构成地理环境的整体。这就决定了地理学习思维必须具备广度和深度,不可...

  • 高三地理二轮复习问题诊断及剖析

    作者:郭芳英 刊期:2015年第09期

    高三地理二轮复习在时间上介于一轮复习与考前复习之间。此阶段起到承上启下的作用,是整个高三备考复习过程中最为关键也是最难掌控的阶段。笔者在调研过程中发现地理教师在二轮复习过程中教学行为存在各种偏差或问题,出现低效或无效的课堂。下面从二轮复习常见问题、问题归类与归因两方面进行阐述。

  • 例谈地理教学中教师学科素养的缺失——以人教版“台湾省”与“传统工业区和新兴工业区””教学为例

    作者:陈鹏飞 刊期:2015年第09期

    地理新课程的基本理念之一就是培养现代公民必备的地理素养,而提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力,形成正确的人地关系和可持续发展观念,要求地理教师要具备地理知识、地理意识、地理方法、地理能力和地理情感等地理素养的储备与升华。但通过地理课堂教学观摩发现,不少地理教师在教学形式上绞尽脑汁,花样翻新,但个人...

  • 美国教材《地球科学》“学习后”板块的评析

    作者:闪德龙 刊期:2015年第09期

    美国中小学核心理科教材《地球科学》中文版共有四册,分别是《地球科学·地球的构成》《地球科学·变化的地球》《地球科学·人类的生存环境》《地球科学·地球与宇宙》。每一章还有"内容提要、预备活动、学习准备、实验室、学习指南、每章回顾、标准化测试"等栏目(详见表1)。

  • 示意图多变化 多接触促思维

    作者:吴静 刊期:2015年第09期

    图1和图2两幅图均为"地壳物质循环简略图",图1为必修一课本原图,图2为省略背景、底图的简化示意图。地壳物质循环示意图是核心图表,该图灵活多变,有各种各样的变式图。