地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 浅析地理学思想史在中学地理教学中的渗透

    作者:刘彦岑 张立峰 刊期:2015年第01期

    地理学思想史作为地理学史的重要组成部分,在教学过程中,如果加以适当渗透,必然能增强学生对地理学科的整体认识。本文侧重从地理科学知识、地理科学方法、地理科学意识和地理科学精神等四方面浅析地理学思想史在教学中的应用。

  • STS教育在高中地理课程中的体现与实践

    作者:秦福来 刊期:2015年第01期

    STS教育在高中地理课程中具有重要作用,文章分析了高中地理课程标准下STS教育的实践,探讨了STS教育在高中地理教学中的实施策略,为STS教育在高中地理教学中的实施提供了有益的探索。

  • 由PISA阅读谈地理图像信息获取能力的培养

    作者:耿夫相 刊期:2015年第01期

    上海学生在PISA2009阅读测试中对非连续文本阅读能力较差,反映出我国中学生对图像信息获取能力的欠缺。地理图像信息获取能力的培养是地理教学的重要任务,也是目前地理高考测评的主要考查技能之一。本文主要分析了影响学生获取地理图像信息的因素以及培养学生获取地理图像信息的方法。

  • 浅析观察学习理论在地理教学中的应用——以“地球的运动”为例

    作者:杨磊 徐强强 王幼俊 刊期:2015年第01期

    通过观察活动可以认识地理事物,观察学习在地理知识与技能的学习中具有重要作用。运用观察学习理论指导地理教学,能更好地培养学生地理学习的兴趣,理解教学内容。

  • 高中地理“课标解读”策略探讨——以“工业的区位选择”为例

    作者:穆文娟 刊期:2015年第01期

    课程标准是教学设计和评价的依据,对教学设计的其他环节及教学实践活动具有导向功能。本文以"工业的区位选择"为例,初步探讨其解读策略。

  • 认知冲突理论在“地形对聚落分布的影响”教学中的应用

    作者:赵成辉 刊期:2015年第01期

    一、认知冲突理论与教学 关于认知冲突的主要理论依据是认知发展平衡化理论,该理论是皮亚杰提出的。他认为,认知发展过程是"平衡——不平衡——新的平衡"。其要点是:当学生已有的认知结构能同化新问题时,他在心理上处于暂时的平衡状态;但当学生已有的认知结构不能同化问题中的新信息时,他在心理上处于不平衡状态;最后,学生通过修正认知结构,...

  • 从同课异构中探讨地理课堂教学策略的优化——以“产业转移——以东亚为例”一课为例

    作者:苏晶晶 刘树凤 刊期:2015年第01期

    伴随着新课改的逐步推进,教育工作者围绕着课堂教学的方方面面进行研究和改进。基于教师对教材和课程的独特理解和应用,"同课异构"以其鲜明的"比较"优势,成为了教师们优化教学过程的一种常见形式,也是各地区举办教研活动的重要手段,更是新教师充实教学经验和迅速成长的有效途径。

  • 首要教学原理指导下的“传统工业区”教学

    作者:樊志姜 刊期:2015年第01期

    新课程要求改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。当前,教育学、心理学的相关理论在课堂教学中广泛运用,不仅提高了课堂教学效益,也使教学生态呈现多样化。笔者依据首要教学原理指导"传统工业区"的教学,通过理论与实践结合,促进学生有效学习,取得了较好的教学效果。

  • 情境主线在初中地理教学中的探索与实践——以人教版“澳大利亚”为例

    作者:雒凯峰 刊期:2015年第01期

    地理新课标把"以学生发展为本"作为指导思想,选择"改变学生的学习方式"为地理教学改革的突破口,让学生"学习生活中的地理"和"终身发展有用的地理"。而情境教学主线就是以生动形象的情景激起学生学习情绪为手段,情节贯穿于整个教学过程的一种教学方法。情境教学主线的特色是"言、行、情"三者融为一体,其核心就是激发学生的情感。

  • 巧设“寻宝”活动 活化“农业”教学

    作者:黄雷 刊期:2015年第01期

    一、教学立意 唐代画家张彦远认为:"意在笔先,画尽意在。"课堂教学何尝不是呢?"农业"一节究其本质,就是要求学生能理解和运用因地制宜的地理思想。 笔者起初的设想是"站在系统的高度,纳入知识的海洋"来设计本节课的。而为了促进学生的发展,笔者精心创设了有意义的课堂活动,建构探究活动的教学模块,培植学生对地理的好奇之心,对地理思想...

  • 高中地理课堂教学目标表述中存在的问题与矫正

    作者:李玉钧 刊期:2015年第01期

    地理教学目标是对地理教学目的所作的具体、准确的描述,是教学活动结束后的学生学习行为与结果的预期。[1]教学目标的确定,可以为执教者选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据,也可以为学习者提供明确的学习方向。笔者有幸担任2014年韶关市教研室举办的教学设计比赛评委,评比活动中发现,有些教师对课堂三维教学目标的理解和认识...

  • 用图解法突破“特殊时间太阳方位”的教学难点

    作者:黄本涛 龙小艳 刊期:2015年第01期

    由于受空间想象能力和认知能力的局限,地球运动中有关太阳方位的知识常常成为高中学生学习过程中无法逾越的鸿沟;同时,由于该知识点与每一个学生的日常生活密切相关,且应用广泛,在各类考试中出现频率较高,因而也是教师教学过程中的重点和难点。那么,在教学实践中,如何才能让学生准确理解、掌握并能熟练运用与太阳方位相关的基本知识、基本原理和...

  • 高中地理作业分层编写的方法初探

    作者:黄凤金 刊期:2015年第01期

    一、编写作业的能力层次要求 高中地理课程标准的总体目标:要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。 根据布鲁姆思维教育目标分类理论,再结合新课程标准的总体目标,笔者把高中地理作业的能力层次要求分为六类:1、识记;2、理解;3、应用;4、分析;5、解决;6...

  • 让变化成为课堂教学的一种乐趣

    作者:张金城 刊期:2015年第01期

    选修地理教学中,许多教师认为选修地理知识浅显易懂,"没什么好讲的""易学不易教""重必修轻选修"现象严重,不少教师采用读书本、画重点、背"条条"的方法教学,导致课堂沉闷,学生倦怠,教师无趣。如何让选修课上的"有味、有趣、有用",远离枯燥乏味,克服职业倦怠,笔者以为唯有改变,创新教法,精心设计,让变化成为课堂教学中的一种乐趣。现以...

  • 原创地理试题的几点体会

    作者:鲁爱华 刊期:2015年第01期

    王树声先生在2009年工作室年会上,曾谈到命题对于一名教师成长的意义,他说:“一名合格的地理教师,在认真备课、上好每一堂课的同时,必须掌握命制地理试题的能力,因为这是衡量教师业务水平和教学能力的重要标志之一。一份高质量的试卷反映了命题者理解和驾驭知识的水平,也是命题者多项思维能力(包括创新思维)和文字功底、文化素养的展现。会命...