地理教学杂志 北大期刊

不同农业地域类型的比较与解析

作者：周义钦 刊期：2014年第06期

农业地域类型形成的基本依据是自然地理条件和社会经济基础的差异性有关世界农业地域类型的划分，目前尚无统一标准，由此造成国内现行的几大版本教材中的分类与解读也不尽统一。现从农业地域类型的分类体系角度，结合各大版本教材中的划分依据，对主要农业地域类型的区位条件和生产特点进行解析，并对相关的农业地域类型进行分析比较，努力厘清...

黄土高原山区公路地质灾害综合治理探讨——以陕西北部山区公路为例

作者：李文江 刊期：2014年第06期

黄土高原西北部多砂黄土带，该地区公路边坡滑塌、路堤裂陷、冲蚀等地质灾害多发。这与黄土土质结构及力学性质有关。本文总结陕西北部交通道路——吴（起）华（池）公路的部分路段左侧高陡边坡地质灾害治理案例。分析黄土公路地质灾害防治途径，以期对该区域的公路建设起到指导作用，并对交通工程、油气管道工程，乃至黄土高原山区地质灾害治理...

类比迁移在高中地理案例教学中的应用策略

作者：梁梅青 刊期：2014年第06期

高中地理案例教学让学生学会从案例中分析方法和地理原理，并应用到具体的问题中；案例教学是培养高中学生地理思维和地理决策能力的主要途径之一。在高中地理案例教学中，类比迁移运用的教学策略包括：选择与应用情境相似的案例；利用范例分析总结；利用多重样例间的差异性；练习内容的变通性和联系方法的多样性；地理变式等。

地理学思想方法指导下的初高中地理衔接

作者：孙文华 徐强强 刊期：2014年第06期

由于初中和高中的课程设置以及考试的不同，初中和高中的地理课程存在脱节现象，这给高中地理教学带来一定的困扰。关于初高中地理课程的衔接问题，是高中地理教学必须要考虑的问题。初中和高中地理教材有两条线，明线是地理学科知识，暗线是知识背后蕴含的地理学思想方法。本文结合地理学的思想方法，探索在地理学思想方法指导下的初高中地理教...

在互动中实现人性美与地理美的交融——以“非州的自然环境”为例

作者：韦华东 张胜前 刊期：2014年第06期

深层次的地理审美离不开地理思维的参与，只有引导学生进行深入的思考，才能让学生感受到深层次的地理特征之美、地理规律之美、地理要素之间的相互联系美。本文以湘教版七年级下册“非洲的自然环境”为例，探讨如何调动学生的多元智能，引导学生通过互动中从多个角度思考地理问题，在学生展现心灵自由与人性关的同时，深入感受地理美，从而在课...

《欧盟水框架指令》对水资源管理及地理教学的启示

作者：马琳 刊期：2014年第06期

水资源保护已成为当今世界广泛关注的重大问题，《高中地理（选修6）》也将“水污染及其防治”纳入教学内容当中《欧盟水框架指令（WDF）》是近几十年来欧盟在水资源领域颁布的最重要指令，对湖泊流域管理和水环境保护工作具有借鉴意义。本文对《欧盟水框架指令》的内容进行了简要梳理，可作为补充资料对“水资源”相关教学内容进行拓展，对《高...

区域考核要求与复习对策

作者：王卫兴 刊期：2014年第06期

区域地理学是地理学习的重要内容，也是地理教师最难把握的教学内容之一。本文在明确并解读课程标准和考纲对区域地理学习能力要求的基础上，提炼出区域地理考核特点，并基于上述研究提出区域地理复习策略，分别为：建立区域地理知识模型，掌握区域地理特征的描述和阐释方法；建立区域整体性与差异性的思维方法，分析和比较区域特征与区域差异；...

“不同等级城市的服务功能”教学设计

作者：徐西锋 刊期：2014年第06期

用“分解思维”和“动态思维”突破高中地理综合题

作者：郭爱萍 刊期：2014年第06期

一、应用分解思维。答全综合题要点分解思维是一种独特的创新思维方法，其原理就是化大为小、化整为零，把大目标分解成小目标，然后进行累计得出总和，以达到预期目标。在高中地理综合题中，应用分解思维，往往能达到曲径通幽之效。

“翻转课堂”教学模式在高中地理教学中的实践

作者：张洪珍 刘向力 刊期：2014年第06期

“翻转课堂”是美国的学校从2011年起逐渐流行起来的一种教学模式，是对传统课堂教学模式的颠覆，也称“颠倒课堂”。传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在“翻转课堂”教学模式下，这种形式受到了颠覆。学生运用网络、教师制...

立足理科思维 有效复习自然地理

作者：施裕芳 刊期：2014年第06期

一、图文结合，易学好用 地理学习的灵魂是“地图阅读和运用”。地图作为地理的第二语言，直观明了，信息容量大，常比单纯的文字更具说服力与沟通力，学生可以从图上直接获取许多地理知识。

“世界主要气候类型”教学设计

作者：柯旺花 刊期：2014年第06期

一、导学案（一）自主学习 学爿活动一：运用地球“五带”图和“世界气候类型分布图”找出热带、温带、寒带的气候类型和主要受海拔高度影响形成的气候类型，并把代表气候类型的序号填入下表：

校本课程的开发设计与实践——以“校园周边考察”为例

作者：蒋亚琴 刊期：2014年第06期

自2012年6月浙江省教育厅《浙江省深化普通高中课程改革方案》以来，各普通高中全面启动深化高中课程改革，加强选修课程建设，开发开设各类选修课程。而“校园周边考察”课程的开发，就是笔者基于所在学校的实际，所任学科的专业特点，根据学生兴趣积极开设的。此课程关注的不仅仅是学生的知识技能，

中学地理教材“二次开发”探究——以人教版“自然界的水循环”为例

作者：宋健 李晓 刊期：2014年第06期

一、问题的提出 我国新一轮基础教育课程改革提倡教师要创造性地使用教材。现在的地理教材已呈现出“一标多本”的多样化现象，教材内容较以往更加简明扼要，栏目类型更加丰富多样，这也给地理教师在教材使用上带来许多不确定性因素，目前仍有许多地理教师无法适应地理教材的新变化，

校园地图制作与布局的调查研究

作者：韩国元 刊期：2014年第06期

地图是我们日常生活和生产的基本工具，学习和使用地图则是中学地理教学中非常重要的一个内容。校园是师生教学与生活的场所，存在于我们每一个师生的实际生活中，开展学校布局调查和校园地图制作，既方便又安全。我们通过学生自己制作校园地图，达到学会学习和使用地图的目的，通过对学校内部布局和周边环境的调查研究，分析其布局的合理性，提...