地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 课堂教学研究:地理教师专业发展的动力

    作者:张胜前 刊期:2013年第14期

    《中学教师专业标准》强调,教师要“主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。”《专业标准》对教师的教学研究能力提出了明确的要求。从某种意义上讲,地理教师的教学研究能力在教师的专业发展中起着非常重要的作用,它有助于促进地理教师从经验型教师向专家型教师转变。...

  • 辩证地看温室效应

    作者:王明利 刊期:2013年第14期

    在上个世纪,全世界的平均温度大约攀升了0.6℃,进入八十年代后,全球气温上升尤为明显(如图1所示)。近百年来全球的气候正经历一次以变暖为主要特征的显著变化,它对世界和我国的生态系统和社会经济产生了重大的影响。

  • 新课程下高中地理教材教学处理的策略探讨——以湘教版教材为例

    作者:韩国元 刊期:2013年第14期

    课程改革稳步推进,地理教材悄悄变脸。今天我们师生手中的课本已今非昔比,耳目一新。具体表现在三个方面:一是课程体系变了,高中地理共有10本课本,3门必修,7门选修,内容包括天文、地质、城乡规划、环境保护等等;

  • 高中生地理课堂批判性思维能力调查分析

    作者:李彤 刊期:2013年第14期

    所谓批判性思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性性质。其包括批判精神和批判技能两个方面。进入21世纪以来,随着世界各国素质教育目标的确立,作为创新能力重要思维基础的批判性思维能力日益受到重视。然而,高中教育阶段受限于时间及考试压力,不可能通过开设专门的批...

  • “单圈环流”两种引入方式的比较研究

    作者:翟立群 刊期:2013年第14期

    一、引言 单圈环流是中学地理教学内容的一部分,是大气环流教学过程中必不可少的重要环节,是学习三圈环流形成、理解并把握全球气压带和风带分布特征的重要知识前提与基础,起到承上启下的作用。单圈环流指的是赤道地区大气受热上升,于高空流向北极上空,在北极冷却下沉,于极地近地表流向赤道地区所形成的大气环流,其过程如图1所示。

  • 基于对比的地理案例教学

    作者:朱锦伟 曹艺菲 刊期:2013年第14期

    新课程改革已经进行了十年,在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等方面进行了大量改革,取得了明显进展,这也要求教师在教学方法上不断进行研究和改变,以适应新的课程改革要求。案例教学法在国外教育领域中应用相对较成熟,20世纪80年代引入我国,也有了一定的发展。在地理案例教学法的基础上,本文试图从三个维度进行对比,说明区际联...

  • 地理示意图中隐含的知识性错误

    作者:罗秋官 刊期:2013年第14期

    地理示意图主要是指用以表示地理事物特点、形成原冈、演变过程及地理要素之间相互关系的各种地理图象、作为地理学科的特殊语言,地理示意图在地理教科书、地图册以及各种地理教辅导材料和地理试题中部占有重要的地位地理示意图也是地理教师在教学中最常用到的一种有效教学手段,它能够把抽象、复杂的地理原理形象化、直观化,从而更容易被学生...

  • 全世界转基因作物面积17年增加100倍

    刊期:2013年第14期

    “转基因技术推广应用速度之快创造了近代农业科技史上的奇迹,这已是科学技术发展的必然,大势所趋,不可逆转。”在中国科协今天举办的”科学家与媒体面对面”活动上,中国农业科学院生物技术研究所研究员黄大叻说。

  • “山谷中突遇山洪、泥石流灾害时逃生路线的选择”实践活动没计

    作者:鱼建英 刊期:2013年第14期

    【课题提出】 在人教版《普通高中课程标准实验教科书·自然灾害与防治(地理)》(选修五)中,关于在野外遇到泥石流时,教材讲述的逃生路线是“要向垂直于泥石流前进的方向跑”。义如近年来关于自然灾害考查的一道练习题:读图回答:

  • “荒漠化的防治”(人教版)教学没汁

    作者:张玉芬 刊期:2013年第14期

    一、设计理念与思路 河西走廊是我校学生的家乡。基于对家乡的了解,怀着对家乡的热爱,教师提供大量关于河西走廊的案例以创造学生探究学习的条件.在课堂中让学生尝试进行探究学爿,学生在课堂中必然会表现出极大的兴趣与热情,秋极配合教师完成探究学习任务。

  • “气温和降水”(湘教版)教学设计

    作者:付凤春 刊期:2013年第14期

  • “地球仪和经纬网”教学设计

    作者:吕新美 刊期:2013年第14期

  • 基于地理问题解决的图式教学

    作者:杨思窍 刊期:2013年第14期

    瑞士著名心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)认为:“图式(schema)是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式”。在地理教学过程中,运用地理图表说明地理事象、分析地理原理、解读地理规律、评价地理问题,使地理知识形象化和系统化,这样的教学方法称为地理图式教学法。采用这样的教学方法能够充分调动学生的各种感官,有助于教学信息的接受和...

  • 基于问题诊断的地理认知图式完善策略——以“气候成因分析”教学为例

    作者:耿文强 刊期:2013年第14期

    现代认知心理学认为,问题解决能力的形成,认知图式与智能技能、认知策略三者缺一不可,三者中又以认知图式最具奠基功能。地理认知图式是将地理事物、地理现象和地理原理等,经过加工和整理,在人脑中形成的知识结构和知识体系。教学中,针对学生学习中出现的典型问题,加强诊断,注重启发,纠正偏差,循序渐进,是完善地理认知图式,提升地理...

  • 画龙点晴之课堂总结

    作者:樊强义 刊期:2013年第14期

    课堂总结是课堂教学活动的最后一个环节,如果安排的精巧,就可以使学生在美的享受中开始,在启智的顿悟中结束。但若不够重视或没有精心设计,往往会使整堂课质量下降,给人以虎头蛇尾、繁琐累赘之感。因此.我们必须重视课堂教学的总结环节。