地理教学杂志 北大期刊
Geography Teaching
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
作者：周维国 刊期：2013年第13期
普通人想起地理学的第一反应是什么？也许他们大都不会忘记他们曾经在学校的地理课堂上画过中国简图,曾经比照书本标写过每个省份的名称,把大江大河标注在简图上。如果一个研究地理学的人和他们交流,他们会用诧异的眼光看着你,他们不明白,难道画画图,标注标注江河也能用来研究一辈子吗？
作者：郭翠兰 谢延新 刊期：2013年第13期
自＂生态文明＂一词进入十七大报告后,生态文明在我国的学术地位和社会地位日益提高。党的十八大报告又将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列[1],再次强调＂生态文明＂的重要性,并将生态文明建设作为建设美丽中国,实现中华民族永续发展的长远大计。
作者：叶长绵 刊期：2013年第13期
一、问题的提出 我校开展的＂三生课堂＂教学改革是在中外教育实践的基础上提出来的一个崭新课题。在生命教育发展到三生教育的背景下,结合学校教育教学的实际,我校创造性地提出了三生课堂的教育理念和教改方向。早在1968年,美国践行生命教育的教育家华莱士提出,学校不应只是训练学生求职和求知,
作者：张佳琦 刊期：2013年第13期
在新一轮课程改革中,地理新课程提出了新的理念：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理。在地理教学中,很多教师注意到地理与生活之间的天然联系,认为这是摆脱难繁偏旧且古板的地理课程的良方,并将新课程理念理解为＂地理教学生活化＂。
作者：刘波 刊期：2013年第13期
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出我国基础教育课改的具体目标是：＂改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程＂。地理新课程标准在基本理念、课程目标、内容标准等方面首次提出了明确的要求,
作者：许婉英 刊期：2013年第13期
新课程改革目标之一是教会学生学会学习,培养学生终身学习的能力。高中地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,培养现代公民必备的地理素养。而要让学生学会学习和学会探究问题的关键在于提高学习能力与掌握学习方法。
作者：邓霞林 刊期：2013年第13期
一、学情分析中国地域文化需运用所学过的自然地理、人文地理等多方面知识全面地对区域的农业生产文化、服饰文化、饮食文化、建筑文化和文艺习俗等方面进行分析,内容综合性强。高一的学生通过近一年的高中地理学习,
作者：周洪兵 刊期：2013年第13期
基于目标的教学设计与实施,旨在提高教学的有效性,以教学目标为核心,从定标、示标、施标、测标、归标、固标六个方面进行教学设计与实施。本文以鲁教版必修地理第一册＂地理环境的差异性＂一节为例,谈谈具体的做法。一、定标：系统思考确定目标定标,即确定一节课的教学目标。
作者：蒋程程 熊晓东 刊期：2013年第13期
区位是经济地理学中的基本概念,有两层含义：其一,它专指人类布局或设计的事物;其二,它是指人类活动的空间位置及其与外部的空间联系和所具有的社会经济意义。[1]高中阶段涉及区位教学的知识有人口、聚落、工农业、商业、交通、旅游等。
作者：姚荔 刊期：2013年第13期
一、课标要求课程标准对本部分内容的要求是A级。A级是较低层次要求,即本节课内容为一般知识内容,要求学生知晓主要地理事实和基本地理概念。二、教材分析1.文本内容＂海陆的变迁＂内容涉及的是地壳运动的问题,
作者：郭钢岁 刊期：2013年第13期
在亚洲地理之后,本节教材介绍了东南亚＂重要的战略位置＂＂山河相间的中南半岛＂＂火山众多的马来群岛＂＂水热丰沛的热带气候＂＂独特的民俗风情＂。主要教学内容可概括为：一地两区属热带,两种气候皆高温;三个国家出稻米,
作者：杨中秀 刊期：2013年第13期
一、对自主学习的探讨国家与上海中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）均强调高中阶段教育要注重学生自主学习能力的培养。作为一名在上海一期、二期课改指引下成长的青年教师,无论在教育思想观念上,还是教育实践改革上,都带有时代的先进性,
作者：陆如良 刊期：2013年第13期
一部好电影要打动观众,除了有精彩的情节,还必须有一些令人值得思考的内容。同样,一节成功的地理课,除了对知识的讲述和分析之外,也必须让学生能在课堂里有一些关于生命的体验和思索。从事教学久了,课堂教学逐渐停留在地理知识的传递和地理技能的训练上,对课堂的＂控制＂在增强,留给学生的空间却越来越小;自以为提升了课堂效率。
作者：黄晓红 刊期：2013年第13期
纵观近几年的高考试题,我们不难发现高考地理试题＂图像＂味道越来越浓,对图像考查的能力要求也越来越高,尤其是江苏的地理试卷几乎是＂无图不成题＂。学生要能在短时间内＂淡定＂地对这些图像进行准确而又全面地解读并正确解题,必须具备较强的读图分析能力。
作者：鲍文艳 刊期：2013年第13期
一般而言,完整的教学过程是由一个个具体的教学活动环节组成的,这些环节是教学任务的实施过程,是一个个教学层次,能够反映教学思路的清晰和递进程度。环节之间若缺失了有机的联系,整堂课就会给人拼凑之感,生硬且不连贯,既不利于引导学生循序渐进地建构新知,又难以形成合理的教学节奏,
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊