地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 认真学习《课程标准》领会基础教育课程改革的精髓

    作者:陈澄 刊期:2013年第05期

    当前,我国基础教育课程正经历一场重大的变革。2001年7月,教育部颁布了包括《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》在内的各学科的课程标准。同年9月,初中新课程首先在27个省市自治区的38个部级实验区开始进行实验,有47万学生开始学习新课程。至2003年秋,实验区已扩大到1642个,参加实验的学生约3500万,

  • 基于SOLO分层理论的学生地理思维能力评价

    作者:邱萍 曾玮 刊期:2013年第05期

    地理思维是人们根据思维的共同规律,认识地理事物,把握地理事物的本质,揭示其内部联系,达到对地理事物规律性的认识的过程。…《普通高中地理课程标准(实验)》中的课程目标指出,发展学生的地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。其中地理思维能力是所有地理能力的核心,培养该能力是高中地理教学中需要达成的课...

  • 地理“一般法则”与“特殊性描述”的辩证关系

    作者:吴国华 刊期:2013年第05期

    地理一般法则是把个别的、局部的、分散而具体的地理事物,按其内在联系,进行归纳、总结、综合,从而得出概括性的结论,即地理原理、地理规律,是共性知识,是地理的核心知识。

  • 情境·模式·细节——从一节市级地理公开课谈起

    作者:胡继中 刊期:2013年第05期

    2012年10月13日,笔者为宿迁市的地理同仁们上了一节课改公开课,课题是鲁教版的“资源开发与可持续发展——以德国鲁尔区为例”,并作了“新课程背景下中学地理课堂教学模式的研究与实践”的主题讲座,获得了同仁们的一致好评。现就公开课课堂教学的有关问题作一个简要回顾,意在抛砖引玉,在更大范围内与同仁们交流,或许从中能够获得一些有益...

  • 有效课堂教学设计微探

    作者:是明艳 刊期:2013年第05期

    21世纪的现代社会,效率意识不断得到强化,与之相应的教学活动在新课程背景下也必然更加重视“效率”。可以说,现代教学的核心就是追求有效教学。而事实上,有效教学是所有教育工作者所倡导的一个理念,也是一线教师不懈追求所期望达到的一种理想状态。然而现实中,很多教师不知道如何有效设计教学、也不知道自己设计实施的教学是不是做到了有...

  • 热力环流的表现类型概述

    作者:周义钦 刊期:2013年第05期

    热力环流是由于地面的冷热不均而形成的空气环流。作为一种最简单的大气运动形式.热力环流在大自然中广泛存在。按空间范围的大小,热力环流可有不同空间尺度的表现形式;在同一空间尺度内,由于受下垫面性质及人类活动的影响,其又有不同的表现类型。

  • 人口迁移的案例思考——以在巴西的日本移民为例

    作者:卢成树 刊期:2013年第05期

    人口迁移相关内容在课程标准中的要求是“举例说明人口迁移的主要原因”,行为条件是“举例”,其内涵是教学情境的设定指向需要通过“举例”。笔者审视湘教版教材认为其内容素材选择是以多个例子说明主要的几个原因。例子之间是并列关系,表述简单,可视为运用演绎法解释了各个因素。笔者对“举例”的前限定词理解为尝试运用一个渗透诸多因素的...

  • “环境承载力与人口合理容量”教学设计

    作者:余西平 刊期:2013年第05期

    课标分析 1.课标要求: 本课课标要求“说出环境承载力与人口合理容量的区别”,“环境承载力”和“人口合理容量”都是以往高中地理中没有出现的新专业术语。环境承载力指的是从生态学、资源或环境的角度上看,一定时期内,某一地域能够维持抚养的最大人口数量,一旦超过这个限量,则会使原有的人口生态系统失衡,甚至崩溃。

  • “自然地理环境的整体性”的教学

    作者:刘会会 刊期:2013年第05期

    【课标解读】 “课标”要求:“举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性。”地理环境整体性是地理学最重要的原理及思维方式,离开实例很难理解。地理环境各组成要素相互联系、相互作用,形成有机的整体,造就了不同区域的地理环境;区域中某一地理要素的改变会导致其他要素甚至整体环境的改变,乃至影响到其他区域地理环境的...

  • 基于“微课程”理论的地理合作课堂初探——以人教版七年级上册“地球的自转”为例

    作者:顾柳敏 刊期:2013年第05期

    一、“微课程”与“翻转课堂”的理解 在国外,早已有了“微课程”(Microlecture)这个概念,它最先由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(DavidPenrose)首创。随着互联网的飞速传播和手持移动网络终端的快速发展,目前“微课程”的理念已进入中国。它是运用建构主义理论化成的、以在线学习或移动学习为...

  • 关注教学细节 成就精彩课堂

    作者:宋赛萍 刊期:2013年第05期

    教学绌节,指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。,哲人老子曾说过:“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细。”汪中求在《细节决定成败》中说:“细节就是全局的基础和细胞,细节成就成功,细节成就完美。”教学细节虽小,有时毫不起眼,却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。作为一名地理教师,必须关注教学细节。唯有这样,才能...

  • 地理教学中诱思探究的构建

    作者:张广道 刊期:2013年第05期

    所谓诱思探究教学是学生在教师引导下,不拘泥于课本,不依据于常规,学生自主性参与,创造性独立思考,大胆探究,积极提出自己见解的教学模式。笔者认为在地理教学中采用该模式应着重注意以下几个方面。

  • “弯弓射箭法”在等值线图中的应用

    作者:翟军 刊期:2013年第05期

    等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图,常见的有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等。是历年高考的必考内容,判渎以及运用等值线图来解决实际问题是高考考查的热点之一。笔者结合多年高考复爿的经验,总结出“弯弓射箭法”在等值线图判读中的巧妙应用。

  • 例谈课堂中动态生成的有效处理

    作者:梁伟 刊期:2013年第05期

    真实性的课堂不可能是一个完全遵循教学预设的封闭系统,而应该是在教师的引导下知识和思想的激烈碰撞,有血有肉的课堂。由预设衍生出来的生成,往往灵活多变、“始料未及”,给课堂教学提出了许多难题。新课改的核心理念是“以学生的发展为本”,这就需要在处理课堂中动态生成时,以学生为本,尊重学生,用智慧去激发智慧,用知识去生成知识,

  • 乡土素材在教学设计中的应用

    作者:李岳樵 刊期:2013年第05期

    《普通高中地理课程标准》中指出:关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感。由于目前学生对社会实际了解甚少,很多停留在书本上。譬如生活在鱼米之乡的学生不知道水稻什么时候播种、什么时候收获,凶此在必修一教材中涉及的季节相关知识就无法正确辨析判断了。如何利用学生生活周边的乡土地理...