地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 新年献辞

    作者:段玉山 刊期:2012年第01期

    新年的钟声再次敲响,我们又迎来了新的一年。在这辞旧迎新的美好时刻,《地理教学》全体同仁向全国各地的读者、作者、专家学者、中学教师致以最诚挚的新年问候和美好祝福,祝大家新年快乐!

  • 加强中学地理科学实验教学的若干建议

    作者:何美龙 刊期:2012年第01期

    实验是科学研究最基本也是最为重要的方法,是科学课程教学的基本方法,也是学生学习科学的主要过程途径。但在现阶段我国中学地理教学中,实验还停留于初步探索和少量实践阶段。积极开展地球科学实验教学是改进中学地理教学重点方向。

  • 心理效应在地理课堂教学中的应用

    作者:丁晟琦 刊期:2012年第01期

    心理效应是人、物、环境诸因素相互作用下人们心理所产生的因果反应或连锁反应。心理效应在日常生活中有着不可估量的作用,它在中小学教育教学中也是如此。例如首因效应、创克效应、格林斯潘效应和心厌效应等。地理课堂上适时地运用心理效应,不仅能够激发学生学习地理学科的热情,更能在一定程度上培养学生的地理观念,使地理课成为"促进学生发展...

  • “区域开发”篇教学实施的几点思考

    作者:张春燕 刊期:2012年第01期

    在高三地理教学中,对于教师而言,课程标准、考试手册是教学的基本依据,教材是重要的教学资源。对于学生而言,虽然课程标准、考试手册也是学习的基本依据,但教材毕竟是课程标准和考试手册的具体化、

  • 基于问题的对话教学在地理教学中的运用

    作者:王清 刘绍春 刊期:2012年第01期

    "问题"与"对话"是新课程改革中使用频率较高的两个词语,两者之间有着密切的联系。巴西著名教育家保罗·弗莱雷认为,对话是教育的主要途径之一,他认为,要使教育有成效,提问是关键。

  • 地理问题有效设计的策略

    作者:王建均 刊期:2012年第01期

    一、地理问题有效设计的切入点选择 一堂课中教师的提问少则十多个,多则有五六十个提问。这么多的提问都有效吗?英美最近的研究表明,教师课堂每五个提问中,有三个只需要简单地回忆事实性内容,一个是关于课堂管理性的,只有一个要求较高层次的思维活动。事实上,许多的课堂中的提问事先没有经过精细设计,教师是在不合理的时间,提问了不合适的学生,...

  • 学习环探究模式在高三专题复习中的运用——以“统计图表的判读”为例

    作者:孔祥卓 刊期:2012年第01期

    历年来,多元化考查考生的地理学习能力和地理学科素养是高考试题的主旋律,广东地理高考更彰显特色,不仅图像新颖丰富,更重视地理探究。命题趋向是"记"考的少,"想"考的多;"结论"考的少,"过程"考的多。更加注意知识迁移能力的考查,

  • “北美洲”复习的活动设计

    作者:孙秀青 刊期:2012年第01期

    一、教材分析 上海高三地理没有具体规定使用什么教材,根据高考考试要求,补充了1997年6月第二次出版的《地理》(三年级文科班)教材中的区域地理内容。由于第一轮复习时间较紧,在学习区域地理时,

  • “产业转移—以昆山为例”教学设计

    作者:王晨光 刊期:2012年第01期

    【课标解读】课标要求"举例说明产业转移及其对区域地理环境的影响"。"产业转移及其对区域地理环境的影响"是要达成的知识目标,"举例"要求采用案例教学的方法。

  • “整合教材,先学后教”为导向的“校本化”复习教学策略——以湘教版地理必修Ⅰ第三节“大气环境”复习课为例

    作者:胡建权 刊期:2012年第01期

    高中地理总复习是地理教学中一个重要环节,它是对高中阶段地理学科知识进行的一次系统、全面的回顾与整理,以求完善学生地理认知结构和提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。地理复习具有较高的综合性和灵活性,若能把握好地理学科的基本规律和特点,巧用复习方法,便能提高复习效率。笔者在几年的高三教学中不断探索发现,提出了“整...

  • “中东”教学中多种资源妙用

    作者:汤秋霞 刊期:2012年第01期

    教学中适当地利用教学资源会使学生学习得心应手。众所周知,教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源。在课堂教学资源中,教材的地位是毋庸置疑的,但许多教师却往往会忽视现有的教材资源。这就无形中造成了教学资源的浪费。如何有效利用各种教学资源,让其更好地为教学服务、发展学生的思维力呢?笔者认为可以从以下几方面入手。

  • “长江各河段的自然特征”同题异构教学片段比较

    作者:郑明进 刊期:2012年第01期

    "长江各河段的自然特征"是湘教版八年级上册第二章第三节"中国的河流"中框题"滚滚长江"的重点,在同题异构教研活动中,我们以此作为教学课题进行教学比较研究,以下谈谈对两位老师教学过程设计及教学实施过程的几点思考。

  • “日本”一节的问题设计

    作者:何修斌 刊期:2012年第01期

    设计问题是教案设计的核心部分,是组织课堂教学的重要环节,这主要是由它在教学中的独特地位和主要功能所决定的。"问题化"课堂教学已在新课标理念的浸润下焕发着勃勃生机。

  • 小橘子解决大问题——“认识地球”一节的教学实践及反思

    作者:李卫 刊期:2012年第01期

    一、这节课该怎么讲 "认识地球"一节,知识点多,内容抽象,尤其是"地球仪和经纬网"部分:经线、纬线的特点、经度、纬度划分,南北半球、东西半球的判读等等,既是重点又是难点。由于学生空间观念尚未完善,思维还是以具体形象思维为主要形式,所以这部分知识对于大多数学生来说都具有相当的难度。每次讲到这部分知识,学生学的苦,我教的也累。

  • “一幅图”“两个数” 把握原理不用愁

    作者:赵兴利 刊期:2012年第01期

    没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果。而在课堂教学中生成的动态资源,超越我们教师的思维,显得更加珍贵。真正的地理课就应该是,教师在课堂上及时捕捉各种随时产生的教学信息,抓住稍纵即逝的教学资源,并巧妙运用。引领学生投入到正式的再创造之中,互动生成。努力丰富和调整教学资源来实现教学目标。真正体现新...