地理教学

地理教学杂志 北大期刊

Geography Teaching

杂志简介:《地理教学》杂志经新闻出版总署批准,自1959年创刊,国内刊号为31-1022/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1000-078X
国内刊号:31-1022/G4
全年订价:¥ 350.40
创刊时间:1959
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.7
复合影响因子:0.3
总发文量:6282
总被引量:4095
H指数:19
期刊他引率:1
  • 地理空间格局知觉能力及其培养

    作者:徐志梅 袁孝亭 刊期:2010年第19期

    格局是跨越空间的事物的有规律的或独特的排列方式。地理空间格局是地理事物和现象在地球表面排列、布局、展示及其组合状况。地理的核心是相信有格局,地理学家经常使用空间格局概念描述、分析、解释他们的活动。基础地理教育应将培养学生对地理空间格局的敏锐觉察力作为地理学科能力培养的一项核心内容,

  • 深圳经济特区发展的新变化

    作者:庞泓 刊期:2010年第19期

    经国务院批准,2010年7月1日起,深圳经济特区的范围将扩大到深圳全市。目前,深圳市经济特区内的罗湖、福田、南山和盐田四区总面积395平方公里,约占深圳市总面积的五分之一,而此次关内关外一体化的批复,意味着宝安区、龙岗区和光明新区将被纳入到深圳特区的版图。深圳特区的总面积将由现在的395平方公里扩容为1948平方公里。

  • 谈地理教学设计中存在的问题

    作者:江晔 刊期:2010年第19期

    《礼记·中庸》篇里说道“凡事豫则立,不豫则废”。豫者,预也。这就是说,任何事情只要做好了准备,就能取得成功,反之则往往事与愿违。其实,这一道理也适用于教师的教学工作,我们通常所做的“教学设计”就是“豫”矣。

  • 地理学案编制的繁复倾向与修正

    作者:陈炳飞 刊期:2010年第19期

    “学案导学”强调“以学论教、以学为主”,可以有效培养学生的自主学习能力,为学生的学业发展及终身发展奠定坚实的基础,因而受到许多学校和老师的推崇,多种形式的“学案导学”教学法便应运而生。但在实际操作中出现了一些偏离“学案导学”初衷的现象,“高耗繁复”便是其中一个值得关注的问题。从教学用时上看,目前的“学案导学”可分为三...

  • 地理课程中镶嵌式教学初探

    作者:李家清 查旺玉 刊期:2010年第19期

    教师在日常的教学活动给学生补充相关的知识是培养学生学习兴趣和增强对知识理解、掌握的重要手段。尤其是现行的新课标高中地理教材,它在注重联系实际生活,培养学生自主学习和探究学习的同时简化章节文字篇幅、减少教科书的页数、增多图幅数量。因此教师在教学中必要的解释和补充相关内容是学生学好地理科目的重要途径。

  • 准确把握地理合作学习时机

    作者:李树民 刊期:2010年第19期

    在地理教学中,合作学习有其明显的优势,但在实际地理教学中却存在过多关注合作的外在形式,认为只要是运用了合作学习方式就能够体现地理新课程的理念,就是好课,使合作学习泛化、形式化,缺乏实效性。合作学习不应是一个外部强加的过程,而应该是一个内部需要的自然过程,不能主观臆断强迫学生进行合作学习,需要根据地理学习目标的要求、

  • 巧用地质关系 透视地质过程

    作者:孟庆亮 刊期:2010年第19期

    地壳物质及其循环运动是地理高考大纲中的重要内容,其中岩石和地质事件发生顺序和过程过于抽象,难以形象思维,是难点。笔者通过实践总结出岩石和地质事件间的四类关系,即“地质关系”,可推测整个岩石和地质事件的形成过程,为解题指明方向。

  • 关于舟曲泥石流的师生对话

    作者:梁干桥 刊期:2010年第19期

    8月13日,长江流域正处于伏旱时节,39℃的高温和如火的骄阳烤得人喘不过气来,家里突然来了两位“热血”学生,老师赶紧打开书房空调,请两位同学纳凉,气氛浓郁的地理探究对话就这么开演了。

  • 以“撒哈拉以南的非洲”一课为例谈小组合作学习有效性

    作者:朱宏兰 王海萍 刊期:2010年第19期

    最近,上海市长宁区地理学科项目组在西延安中学组织了以“探讨小组合作学习有效性”为主题的“同课异构”研讨活动。活动中,有来自西延安中学和姚连生中学的两位老师都采用小组合作的方式,但在不同班级分别执教了“撒哈拉以南的非洲”一课。在参与了其中一节课的备课、试讲及最后上课的整个过程,并在听取许多同行们的讨论后,对提高小组合作...

  • “影响气候的主要因素”一节的教学实践及教学反思

    作者:卫松香 刊期:2010年第19期

    新一轮课程改革强调要改变学生学习方式,倡导合作学习、探究学习。《地理课程标准》强调:要培养学生地理学习能力,鼓励合作探究,形成主动学习的态度。因此小组合作学习越来越多地在课堂中被采用,用得恰到好处时可以使学生获益匪浅,使课堂和谐融洽。通过合作学习,一些复杂的问题能在商量讨论中可以迎刃而解,可以在讨论中碰撞出智慧的火花...

  • 教学内容的“问题化”设计策略——以“地球运动的地理意义”教学为例

    作者:李鑫林 常粉梅 刊期:2010年第19期

    科学发展的历史证明:科学只能从问题开始。学习也是一样。“学起于思,思源于疑”。当学生面临问题时,不仅他的认知结构、智力潜能得到充分的调动,他的行为动机、成功欲望等非智力因素也得到最充分的激发,因而问题的存在最能激励人们去学习、去探究、去创造……而问题的解决过程又能强化沟通和合作技能、提升实践能力和创新精神;更有甚者,...

  • 用乡土地理激活地理课堂教学

    作者:蔡梅 刊期:2010年第19期

    一、借助乡土地理知识。使地理教学增“趣” 趣,就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到学习是一种负担。乡土地理材料就是在学生周围,学生时常接触,既为学生所熟知,又为学生所喜爱。但是,学生对于这些客观存在于他们周围...

  • 让中学地理课堂教学回到“生活世界”

    作者:孙庆红 刊期:2010年第19期

    一、回到“生活世界”的课堂教学策略符合中学地理教育规律 地理学是在人类实践活动的基础上发生并发展的,人类对地理环境的正确认识来自于实践,验证于实践,并通过实践加以应用。中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系,引导学生从生活实际和自身经验出发,观察、发现、了解并研究生活中的地理,并在生活中学习和运用地理知识。

  • 让地理课堂洋溢生活色彩

    作者:朱英芳 刊期:2010年第19期

    陶行知先生说过:“深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发生力量,而成为真正的教育。”地理课堂生活化是新课标基本理念的要求,它立足于让学生学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”;倡导在进行地理教学时,要与时代特征、学生的成长特点相结合,构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程;强调学生从生活中捕捉地...

  • 文科综合能力测试地理试题福建卷解析

    作者:郭全其 郑恩才 刊期:2010年第19期

    一、选择题 图1示意我国东部主要石化基地和企业的分布。完成1~2题。 1.图中兼有资源和市场区位优势的石化基地是