地理教学杂志 北大期刊

长三角发展创意旅游的理论背景、发展类型和潜在能态

作者：褚劲风 郭振东 崔国 刊期：2010年第15期

世博会是全球性的科技、经济、文化创意的盛会。综观世界博览会的发展与举办城市的关系，每一届世界博览会必然会给举办城市带来多方面、多层次的发展机遇。上海世博会展馆的新设计、新能源的利用、新技术的采纳，使“城市，让生活更美好”的理念更加深入人心，使城市实践区的生态概念更加普及，使各种科技展示的成果更加推广。由世博会拉动的中...

“天坑”与“地陷”辨析

作者：王家伟 段玉山 刊期：2010年第15期

最近一个时期，我国江苏、广东、江西、浙江、广西、四川等地相继出现地表局部塌陷形成坑洞的情况，有网友戏称为“天坑”。而地球的另一端似乎也不平静，南美洲危地马拉也出现了一个直径30米的巨大“天坑”。

地理课堂形式化的表现及应对策略——由一堂地理观摩课引发的思考

作者：刘倩 刊期：2010年第15期

随着新一轮基础教育改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。地理新课程标准倡导“自主、合作、探究”型的学习方式，强调“以学生为主体”，“以创新精神和实践能力为核心”的教育理念。因此，原有单一、被动的学习方式被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。

透析备考现状 追求复习效度

作者：过其明 刊期：2010年第15期

众所周知，高三复习效度的高低乃是高考成败的关键，因此如何通过科学备考达到高效复习是所有高三教师必须直面的课题。科学备考的内核理应是强调高效率、高效果与高效益的统一，而不应是高强度与高密度的结合。高强度高密度的复习往往是通过组织高强度高密度的教和学来促使学生成绩的提高，通过挤占师生大量的时间去实现复习效度的提升，其本质...

谈高中地理入门教学

作者：肖苑香 刊期：2010年第15期

自从地理作为高考科目以来，高中地理的教学任务就明显加重。如何使高一新生尽I陕入门、掌握高中地理学习方法至关重要。

高中地理选修课生活化教学的实践

作者：黄志刚 刊期：2010年第15期

“让生活走进地理，让地理走向社会”、学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，已经成为指导当前地理教育的重要理念，影响着地理课程改革、地理教学与高考。地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此并回顾两轮的高中地理教学，高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。

“地球运动”和“大气环流”教学的有效性策略

作者：赵忠岳 刊期：2010年第15期

近两年“有效教学”是教育界一个热门的话题，很多学校开展了学习、交流和讨论活动，但效果似乎不大，从我们学校开设的研讨课情况看，感觉“涛声依旧”；从学生对教师的满意度评价和学习成绩的反馈情况看，也没有积极改变。究其根源，还是教师没有自信心，对学生不放心，怕教学任务完不成，怕学生成绩考不好……怕这怕那的结果就是不敢“放手发...

“地球和地球仪”一节教学过程设计

作者：林志胜 刊期：2010年第15期

课前准备 学生利用生活经验、跨学科知识、上网查寻资料等途径找出证明地球是球体的依据。

“海陆的变迁”一节教学设计

作者：窦爱华 刊期：2010年第15期

一、教材分析 “海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是在第一节静态分析海陆分布的基础上，动态分析地球面貌形成的原因，其重点应该放在两个学说上。编者的意图是通过本节的学习，使学生初步认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的科学素养和辨证唯物主义自然观。

巧用创新活动方案 培养学生创新思维能力

作者：尹中峰 刊期：2010年第15期

新课标倡导探究学习，着力培养学生的创新精神和实践能力，强调知识的生成过程。那么，如何精心设计，引导学生进行创新思维活动呢？我在教学实践中主要采用创新活动方案的形式，引导学生积极思维，创造性地解决问题。

用数码照片活化地理课堂

作者：潘红星 刊期：2010年第15期

随着生活水平的提高和国定假的增多，外出旅游成为我们家庭假期的首选。旅游途中我很喜欢拍照，特别喜欢拍风景照，而很多的风景照都和地理事物有关。拍好的风景照片我有意识地选择一些穿插在课堂上使用，使教学图文并茂，形象生动，活化了课堂，收到了较好的效果。

评课中的体会

作者：徐秀玲 刊期：2010年第15期

有人把教师上课比作“画龙”，把评课比作“点睛”，“龙”因“睛”而腾飞，很形象，同时道出了评课的重要性。“外行看热闹，内行看门道”，一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。

辨析旧经验 构建新知识

作者：王晨光 刊期：2010年第15期

建构主义学习理论认为，学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息的意义。 一方面，学习者对当前信息的理解需要以原有的知识经验为基础；另一方面对原有知识经验的运用又不只是简单地提取和套用，个体同时需要依据新经验对原有经验本身也作出某种调整和改造一学爿不仅是新的知识经验的获得，同时还意味着对既有知识经验的改造，即同化和...

一次别开生面的教研活动

作者：白玲 刊期：2010年第15期

我作为教研员曾策划组织过形式多样的地理教研活动，但是，随着时间的流逝，那些说课评课、经验介绍、专题讲座、教学设计、教材分析、集体备课式的常规教研形式，在我的记忆中大多或已淡忘、或已模糊、或尚留有少许记忆。但其中的一次却令我回味至今且感触颇多。究其原因，那是缘于教研活动的形式创新和教师热情的放大激活。

2010年全国普通高等学校招生统一考试地理（上海卷）

刊期：2010年第15期