地理教学杂志 北大期刊

关于高中地理几个问题及其教学的思考

作者：何美珑 刊期：2010年第11期

地理的问题强调用地理的方法解决，所谓教学要有一定的地理性，惟其如此才能反映学科的特点，凸现学科的教育价值。多年来，因为教师的专业能力和学生的学习能力，也因为教师“巧用教学手段”等原因，在高中自然地理的教学中，形成了某些“通行”的“非地理”教学常态，现举例分析，供一起研讨。

日本爱知世博会的特点

作者：潘红星 王益洋 刊期：2010年第11期

2010年以“城市，让生活更美好”为主题的世博会将在上海举行，在上海世博会举办的日子里，让我们一起来回顾一下上一届日本爱知世博会的特点，希望对我们正在举办的上海世博会有所启示。

玉树地震和汶川地震的对比

作者：张恒会 刊期：2010年第11期

在地理教学实践中培养研究型教师

作者：廖书庆 刊期：2010年第11期

地理教学水平的每一次提高都往往先来自对教学的研究，所有优秀的教学过程总是和教学研究交织在一起。在教学研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。

有效教学理念下的地理教学要素设计

作者：李英南 刊期：2010年第11期

“有效教学”（Effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅是科学的基础，而且可以用科学的方法来研究。这是一种现代教学理念。有效教学的核心问题就是什么样的教学是有效的。

设计纲要图表 促进智能发展

作者：陈霞 刊期：2010年第11期

讲地理学中重点难点气候，可用下面一整套反映要素关系的纲要信号： 纬度位置→热量收支→气温高低→气压高低→气流运动方向→气流干湿性质→降水多少→时空分布气候特点→气候类型→植被类型→农牧业 这种纲要法，突出各地理要素的内在联系，简明易懂，因果关系清楚。既有利于培养学生逻辑思维能力，又有利于掌握知识，更利于联想记忆。

漫画让地理教学更精彩

作者：章玲 刊期：2010年第11期

美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。其用意在于强调形象化的重要性。漫画是具有哲理性、幽默性和讽刺性的绘画，是一种特殊的信息形式，学生特别的感兴趣。如果在中学地理课教学中能够精选和巧用一些与教材内容紧密相联，贴近现实生活的漫画，则能增强教学的形象性、生动性和趣味性，让地理教学更加精彩纷呈；同时让学生尝试漫画...

“地理环境与区域发展”、“区域生态环境建设”两章备课参考

作者：郭能读 刊期：2010年第11期

本文探讨普通高中课程标准实验教科书《地理3必修》（人教社2007年版）第一、二章《地理环境与区域发展》、《区域生态环境建设》的一些问题，供备课参考。

“城市化过程与特点”的教学设计

作者：孙瑜 刊期：2010年第11期

一、课标分析 标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 活动建议：搜集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

把握教学重点 落实课标要求 ——以“3S”技术教学为例

作者：王乐祝 刘雪霞 刊期：2010年第11期

随着地理信息技术（以下简称“3S”技术）在社会生产、生活中发挥着日益重要的作用，“3S”技术被纳入高中地理课程。

例谈初中地理复习

作者：郭钢岁 刊期：2010年第11期

复习课怎么上，不少教师感到困惑。在此权作探讨。所引用的课本资料主要出自本地现行的大象版新课标教科书。

初中地理教材中“阅读材料”的教学与处理

作者：刘大华 刊期：2010年第11期

根据《全日制义务教育地理课程标准》对教材编写的指导思想，现行各种版本的初中地理教材中都设计了“阅读材料”栏目，这些阅读材料取材广泛、内容生动有趣、篇幅短小精炼，同时还配有大量的图片，有效拓展了教材内容。这些“阅读材料”的出现体现了课程标准所提倡的“学习对生活有用的地理”和“构建开放的地理课程”这两大基本理念的同时，也...

四招赢得地理课堂满堂“手”

作者：陆莉湘 刊期：2010年第11期

课堂举手可能是每位任课教师都会遇到的问题。起始阶段，学生们的小手臂像棵棵嫩嫩的小葱高高举过头顶；渐渐地，如大风吹过，倒了一大半；慢慢地，遁入此时无声胜有声的局面。手为什么就举不起来了呢？

“一图多问”激活创新思维

作者：何修斌 刊期：2010年第11期

“一图多问”是指教师不断地挖掘、提炼教材，以教学简图的形式，突破问题“瓶颈”，培养学生创新思维的活动过程。使充满智慧的课堂成为启迪思维，培养实践能力和创新品质的平台，成为学生“学会学习”的“敲门砖”，从而达到出奇制胜的教育效果。

例谈地理课堂的质疑与纠错

作者：吴同秋 刊期：2010年第11期

新课程已经实施多年，如何理解新课程理念，实现新课程的目标，本文就自己的几个教学片断，进行反思，诠释对新课程的理解，对地理教学的感晤。