地理教学杂志 北大期刊

科学精神与人文精神

作者：胡守钧 刊期：2009年第10期

一、“科学一人文”文化的分裂与对峙 1959年5月7日下午，英国小说家、科学家C·P·斯诺在剑桥大学作了“两种文化与科学革命”的讲演，将自己3年前发表在《新政治家》杂志上的“两种文化”作了扩充和淋漓尽致的发挥，进一步表达了对“两种文化’一科学文化与人文文化日益分裂和对峙的极度担忧。

地域风格各异的中国现代火车站建筑

作者：张继云 刊期：2009年第10期

伴随着“全球化”的进程，中国的火车站在使用材料和设计上都在追求现代化、追求环保、追求快捷方便。然而，在“全球化”的背后，地域风格也保持着强大的张力，时时提醒着人们：建筑同时也是作为一种文化而存在。

大陆与香港高中地理课程标准比较研究

作者：赵国军 李晴 刊期：2009年第10期

本文以我国大陆2003颁布实施的《全日制高级中学地理课程标准（实验稿）》和香港2007年编订的僦理课程及评估指引（中四至中六）》两部高中阶段的课程标准为例，从目录结构、课程目标、课程内容三方面进行比较，揭示两地课程标准（评估指引）的异同点，为我国当前地理教育课程改革提供借鉴。

高中地理情意领域教学目标解析

作者：赵传兵 刊期：2009年第10期

“情意领域”（affective domain）一词最早出现在1964年由克拉斯沃尔、布卢姆等所著的《教育目标分类学·情意领域》一书中，主要从注意、反应、价值评价、价值的性格化等方面对情意领域教育目标进行了阐述。从这一点而言，高中地理课程目标中的“情感、态度与价值观”目标恰好对应了布卢姆等提出的“情意领域”的教育目标。

乡土资源与高中地理教学整合的实践探索

作者：李慎中 刊期：2009年第10期

新课程倡导“学习对生活有用的地理”、“学习对终生发展有用的地理”。乡土资源是有用地理的源头活水，蕴藏着大量有价值的教学资源。为此，我们要积极开发、挖掘乡土课程资源，延伸拓展教材内容的配置，拉近教学情景与生活情景的距离，以地理的视角、思维和方法从社会案例中解析出地理元素，激发学生学习的积极性、创造力，增强学生观察生活、...

“全球变暖”一节教学设计与反思

作者：殷育楠 刊期：2009年第10期

一、教学设计之梗概 “全球变暖”是当前学生熟知的一个“时髦”词语，是一个已经从科学领域跨越出来，深刻影响生活的热点。因此，无论从知识本身，还是从现实情况看，这个内容都有极强的教学价值。但正因为是“众所周知”的，所以教学时往往容易“人云亦云”，学生的认知水平大多是原地踏步，没有实质性的提高。对此，

“湿地资源的开发与保护”一节学案的设计与应用

作者：王科 刊期：2009年第10期

一、课前学案的设计 1、检测知识储备，了解学情 备课时如何把备学生落到实处，是一个很值得探讨的问题，实际教学中，很多时候备学生还是停留在估计和猜测上。比如在进行“区域可持续发展”教学时，笔者认为关于气候类型的知识学生已经掌握，结果课堂上遇到几个地区的气候类型，很多学生非常茫然，于是我回过头还要给他们补上这一段知识。

“因地制宜发展农业”一节教学设计

作者：王波儿 何美珑 刊期：2009年第10期

一、教材分析 上海新课程初中教材在“农业及其地区差异”这一章的“因地制宜发展农业”一节的主要内容包括：①各具特点的四大农业区，②北方早地农业区与南方水田农业区，③西北干旱农业区与青藏高原农业区。教材中通过配置四大农业区的景观图以及“茶叶生长的气候条件”、“饮食与地理”、“辨证地看待我国西北地区的气候条件”的阅读材料，...

“海陆的变迁”一节教学设计

作者：胡春波 刊期：2009年第10期

教材分析 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究...

“中国的自然资源”备课参考

作者：郭能读 刊期：2009年第10期

人教版和湘教版八年级上册课本第三章都是“中国的自然资源”。以下探讨与此有关问题，供备课参考。

谈地理教学案例的处理方法

作者：樊军志 党喜奎 刊期：2009年第10期

实施案例教学，是新课程实践中的一大亮点。但如何处理教学案例，却是一个难点问题。本文以中图版高中地理教材模块3（区域地理）为例，结合多年的教学实践，抛砖引玉，谈谈自己的做法。

地理课堂的“味道”

作者：张立 刊期：2009年第10期

最近，央视少儿频道播出一则广告，几位小朋友正在房间里玩耍，一位母亲为他们端来了几杯白开水，孩子们看见了立刻躲了起来，有的藏进了衣框，有的钻到了床底下，有一位小朋友最无奈，没来得及躲，只得站在原地，紧紧地闭起双眼，嘴中念念有词：“看不见我，看不见我”。母亲见状，笑着将白开水换成了果汁饮料，孩子们见了纷纷跳了出来，欢呼雀...

关注过程与方法 提升情感态度价值观

作者：蒋萍 刊期：2009年第10期

每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一篇生动的乐章。高中阶段情感价值观教育应渗透到日常教学之中。高中地理新课标强调注重学习过程评价和学习结果评价的结合，除了“知识与技能”要求，还提出了“过程与方法”们隋感态度与价值观”目标。实施素质教育，培养创新人才，就应该注重“情感态度与价值观”的教育，重视“过程与方法”。

2009年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（宁夏卷地理部分）

刊期：2009年第10期

文科综合能力测试地理试题（山东卷）解析

作者：左兴俊 卢俊杰 刊期：2009年第10期

第一卷（必做） 1—2题：农业地带的地域分异规律图1是世界某区域农业地带分布图。读图回答 1．农业地带沿00经线变化所反映出的地域分异规律形成的基础是