地理教学杂志 北大期刊

能源安全与大国能源外交

作者：徐小杰 刊期：2006年第01期

能源问题是当今世界普遍关注的重大问题。能源安全关系到一个国家乃至全球的生存和发展。如何保障一个国家的能源安全是今后长时期内各国内政外交工作的重点。这一点在美国、日本、印度等许多国家得到了越来越清晰的体现。

《地理教学论》本编辑部有书供应

刊期：2006年第01期

东亚地区的能源合作

作者：谭明忠; 焦国强 刊期：2006年第01期

20世纪90年代以来全球兴起了新一轮的国际化浪潮，惹人眼球的地区经济一体化日益成为人们的热门话题，其中以欧盟的一体化进程最为成熟、程度最高，它和北美自由贸易区同为全球区域经济一体化进程中的翘楚。同时在朦胧模糊中还似乎存在着一个东亚共同体，与前两者呼应成为全球经济的“三极”，

“伽利略”全球卫星定位系统漫谈

作者：王海斌 刊期：2006年第01期

人们一般要利用参照物来确定地理位置，例如：天安门的位置可以用“长安街的北侧，中山公园的东侧，劳动人民文化宫的西侧”来描述。但是，在茫茫大海或无人沙漠中，想确定一艘船或一辆车的位置，怎么找到参照物呢？为此，人类发明了经纬度的概念，以确定地球上任一点的水平位置。但是，不管是航行在大海中的船，还是奔驰在公路上的车，

地理学习与学生的发展

作者：袁孝亭 刊期：2006年第01期

地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需，地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。正如《中国国家地理》的宣传词所说的那样，“地理是一种教养、地理是一种气质”。

地理“公开课”的问题与思考

作者：陈立新 刊期：2006年第01期

地理“公开课”的教学可为校内外同行、新老教师提供学习的平台，并且是地理学科的“教学行为、教学理念、教学问题”等提供“讨论和剖析、借鉴和研究”的载体，因此，地理“公开课”是中学常规管理和教研组活动的重要抓手，它也是学校开展教研活动的一种最常用的形式。在教学实践中，由于对新课程的把握不准，对新理念的解读有误，

新课程理念下课堂教学语言的运用策略

作者：杨建标 刊期：2006年第01期

新课程对师生关系、学习目标、学习方式等课堂教学中的基本问题提出了全新的理念。师生关系从过去的命令与服从走向尊重与合作，从过去的传递与记忆转化为合作与交流。在课程目标上，知识、能力与情感三维一体、相互促进，将知识学习、技能培养、态度与价值观的发展融为一体，促进学生知识-技能-情感的和谐发展。

高中地理如何实施表现性学习评价

作者：闻民勇; 严明堂 刊期：2006年第01期

在我国新一轮的课程评价改革中，作为质性评价的典范之一，表现性评价备受关注。表现性评价重视过程性评价、质性评价、非学业成就评价，体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理学习评价的一种重要而有效的方法。表现性学习评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。

把握讨论时机 培养合作意识

作者：何金洪 刊期：2006年第01期

高中地理新课程标准中把合作学习作为现代人必备的基本素质，而讨论是合作学习的基本方法之一。两千多年前的《学记》早就认识到学生之间可以“相观而善”的道理，认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”。现代心理学告诉我们：在解决简单问题时，独自面对比众说纷纭的效率高；但面对复杂问题时，

关于地形与气温的两个教学难点浅析

作者：周晓 刊期：2006年第01期

在“大气环境”的教学中，重难点较多，较为抽象，也是学生对大气环境感到较难掌握的原因。在实际教学中，经常发现因为学生对概念、原理理解不够透彻，导致解题时似是而非，出现不该有的错误，甚至有的参考资料也有一定的误导，使学生在不求甚解的情况下，简单死记，忽略了现象的产生原因。本文就只针对气温来分析学生的学习中遇到的两个疑难。

初中地理学科网站的建设与运用

作者：叶青 刊期：2006年第01期

在实施上海二期课改的过程中，我们发现存在这样一些问题：（1）教师实际的教学行为与二期课改对教师教学观念的要求有落差。例如，教师应用多媒体教学，一般较多停留在辅助教学上，而不是通过信息技术与学科整合，对传统教学模式有较大突破。以教师为中心的教，为教材而教的教学观念还很顽固。

“日本”一节“活动”教学设计

作者：杨树海 刊期：2006年第01期

一、猜谜活动：创设情景。引入新课 投影亚洲政区图后，教师要求学生根据提示内容，抢答出国家名称及代号，其提示内容采用递进式、间歇式：①在我们亚洲，有个岛国；②面积不大，却是世界上第二经济大国；③它和我国一衣带水；④它和我国友好往来源远流长，但也侵略过我国。

开展“中国风·民族魂”活动弘扬民族精神

作者：朱锐清 刊期：2006年第01期

学校教育要以学生的发展和成长为本，因而要充分挖掘一切校内外教育因素，使校内教育与校外教育相结合。高中地理新课程标准总目标之一即是增强学生的爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。近年来，我校开展了“中国风·民族魂”为主题的活动，让学生关心我国的基本地理国情，关注我国经济、环境的发展现状，

地理新课程中教师备课行为的转变

作者：张萍 刊期：2006年第01期

一、充分挖掘生活资源 地理学科原本就根植于生活，是由“生活世界”提炼而成的“科学世界”，回归生活是新课改中地理学科追求的目标，也是地理学科的重要特色。因此，凡是生活中常见的，与人类活动息息相关的，或是社会需要的都可以作为教学内容。新的教学形式决定了教学的一部分内容是在师生的互动中产生的。

运用多元智能理论指导课堂教学实践

作者：潘红星 刊期：2006年第01期

加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能理论所指的“多元”并不是指设备的多元，而是启发的“多元”，同时也是适应人潜能的“多元”，以教材内容及现实生活为素材，从学生的潜能本...