地理教学杂志 北大期刊

“增长三角”理论与实践

作者：吴晓青; 李秀敏 刊期：2004年第09期

一、“增长三角”的形成与发展。冷战后，随着经济全球化、区域集团化的不断发展，亚洲出现了一种新的区域经济合作模式——增长三角。这一概念是1989年12月由时任新加坡第一副总理的吴作栋首先提出的。他倡议建立一个包括新加坡、马来西亚的柔佛州和印度尼西亚的廖内群岛的跨国经济区，并称之为“新柔廖增长三角”。这一设想很快得到了马来西亚...

石油安全：中国遭遇“马六甲困局”

作者：王海斌 刊期：2004年第09期

马六甲海峡毗邻中国，是中国的南大门和重要的能源供应航线。中国石油进口多来自中东、非洲、东南亚地区，进口原油的五分之四左右要通过马六甲海峡运输。目前，每天通过马六甲海峡的船只近6成是中国船只。可见，马六甲海峡已经与中国的经济安全息息相关。而一些大国一直染指并试图控制马六甲海峡的航运通道。面对多国角逐的战略要地，中国的海...

我国能源安全的五大对策

作者：郑新立 刊期：2004年第09期

未来16年，我国能源安全方面面临的主要挑战，一是能源生产总量和结构如何满足迅速增长的需求，为国民经济发展提供强有力的支撑；二是如何保持燃料油价格的稳定，为轿车进入家庭提供保障条件；三是如何全面推广洁净煤技术，在煤炭消耗持续增长的情况下减少污染的排放；四是如何调整能源结构，增加可再生能源和清洁能源的比重。

《趣味地理》新书介绍

刊期：2004年第09期

主动适应新课程 全面落实新理念

作者：陈立新 刊期：2004年第09期

新课程实施的主渠道在课堂，新理念落实的关键也在课堂，课堂教学的状况如何，应该是地理教师关注的热点问题。在实际教学中，如果还是以老师为中心、以教材为中心、以知识为中心、就会不可避免地带来学生学习自主性缺失、师生之间情感性流失、能力培养创造性遗失、教学活动学科性丢失的“四失”现象。冷静、积极地不断反思，才能真正落实新课标...

地理探究式学习原则探微

作者：江南阳 刊期：2004年第09期

一、问题探究原则。科学研究中，解决问题是以发现问题和提出问题为前提的，因为问题预示着研究的目标和方向。地理探究式学习也是如此，首先必须让学生发现问题和提出问题，然后再循着问题去搜索各种信息，组织各种材料，寻找问题的答案。

新课程理念下的乡土地理课堂教学

作者：任蔚 刊期：2004年第09期

新课程实施的关键是课堂教学，课堂教学也是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，如何在课堂教学中充分落实新课程的理念、目标，是广大地理教师不断探索的课题。本文以《上海市乡土地理》“日新月异的城市建设”为例，探讨如何在课堂教学中充分发挥乡土地理的优势，密切结合学生生活的实际，让学生学习“对生活有用的地理”。

构建地理教学的地方特色

作者：廖书庆 刊期：2004年第09期

地理学科与人类的生存和发展密切相关，中学地理教学对中学生素质提高有明显的影响和突出作用。人类生活的所在地为人类的生存和发展提供了环境条件，因此，要提高地理教学效果，使学生感到所学地理知识对其发展有用，教师应紧密联系本地社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关地理的教学内容，进行积极主动、生动活泼的教学，以提高学生的社会责任...

高中地理新课程的基本理念

作者：陈澄; 陈昌文; 夏志芳 刊期：2004年第09期

《普通高中地理课程标准(实验)》提出的课程基本理念共有5条，这些基本理念和义务教育阶段地理课程标准的6条基本理念相比较，有些有一定的共通之处，但有些则有性质上或者程度上的不同。高中地理课程的5条基本理念可以概括成三方面进行分析。

“人类认识的宇宙”一节活动设计

作者：尤玉明 刊期：2004年第09期

一、观星。如今的学生熟悉一大串歌星、影星、球星……但对抬头可见的满天繁星，却感到遥远而陌生。对书本上经常提及的牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、启明星(金星)、火星……究竟在哪，根本道不清、说不明，茫然不知。因为从小学到初中，我们从来没有让学生去充分地亲近自然，去关注璀璨的星空。

“东南沿海的台风”教学设计

作者：傅亚维 刊期：2004年第09期

台风是我国东南沿海地区常见的一种天气现象，对当地社会经济的发展和人民生活有着紧密的联系和重要的影响。与原教材“气旋”相比，上海新教材“东南沿海的台风”内容侧重点发生了较大的变化，前者侧重气旋的形成及对天气的影响，内容上倾向于学术性；后者侧重台风的形成条件、移动路径及对发生地社会经济发展和人民生活的影响，内容更侧重于实...

分析典型试题 理解“逆温”概念

作者：施洁亢 刊期：2004年第09期

在对流层大气中，一般情况下气温随高度的升高而降低，但在一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而升高的现象，这种气温逆转的现象就是逆温。逆温问题近年来在各类高考和模拟考卷中经常涉及，不少学生由于难以真正理解逆温现象，面对灵活多变的试题，常常手足无措。其实只要通过对各类试题的分析，就不难发现有关逆温试题的...

“经线和纬线”教学方法探讨

作者：李红军 刊期：2004年第09期

受初中生心理、生理特点的影响，“经线和纬线”一向是初中地理教学的难点。经线和纬线的含义、经纬度的划分、经纬网的应用等，学生普遍感到难以理解，经过多年的探索、实践，我认为可以从以下几方面突破。

“海陆的变迁”一节备课建议

作者：张言顺 刊期：2004年第09期

一、教学目标：变学科本位为学生本位，培养科学精神。新课标实验教材(人教版)“陆地和海洋”一节，保留并丰富了地表海陆分布大势的相关知识；删去了陆地地形、海底地形诸多概念的罗列和诠释，相关内容有的已出现于已学的“地图”知识中，有的将以读图活动形式出现于以后的分区地理或国家地理中；更新了“海陆变迁”内容，删去了内、外力概念，...

教给学生实用野外定向法

作者：陈国柱 刊期：2004年第09期

在日常生活中，我们每个人都有过这样的经验：初到一个不熟悉的地方时，无论是城镇，还是山村，在转了几个弯后，往往会迷失方向，不辨东西南北。在人多的地方，可以问路，若是僻远山区，一旦迷失方向，就得依靠自己平时积累的地图知识，分清方向，所以，学会野外定向有着重要的现实意义。