杂志简介：《当代教育科学》杂志经新闻出版总署批准，自1986年创刊，国内刊号为37-1408/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：图书短评、基本理论、课程与教学、专题研究、教师发展、管理与评价
杂志简介：《当代教育科学》杂志经新闻出版总署批准，自1986年创刊，国内刊号为37-1408/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：图书短评、基本理论、课程与教学、专题研究、教师发展、管理与评价
作者：袁长青 刊期：2014年第18期
教育的价值是一种文化价值,教育的主体性决定着教育文化应当具有对现实的超越性。中国传统教育文化中的＂读书做官论＂、建国后的＂教育为政治服务论＂以及改革开放以来盛行的＂教育适应论＂,本质上都是工具主义教育文化观的体现。面对现代化和后工业社会的到来,新的教育文化应赋予独立性、民主性和内在性的内涵,为培育公民社会做好准备,为个体...
作者：郭凤英 邢永富 刊期：2014年第18期
作为新自由主义的领军人物,格林秉承积极国家观念。这种国家观蕴含着个人积极自由与国家积极干预职能的共生共存,以个人的受教育自由与国家作为共同体的公益性的协调为旨归,强调个人自由只有在追求共同善的民主国家中才能实现。格林对教育的关注和其积极国家观的和谐互动形成其积极国家教育职能观,希望通过教育来实现社会的重建,实现个人利益与...
作者：赵冬梅 刊期：2014年第18期
作为教师专业发展的内源性动机,教师自主发展并不是非此即彼的二元对立,它既要体现其＂自主＂特色又不能＂个体孤立＂发展。课堂教学场域作为一个时空整体为教师自主发展提供了理想载体。课堂教学中影响教师自主发展主要因素是制约教师自主开展教学研同期互动的关键困难所在,通过对这一载体下教师自主发展的现状和理论分析以激发教师去寻求生命...
作者：徐瑰瑰 刊期：2014年第18期
十二年国民基本教育是台湾地区2014年（民国103年）起施行的教育政策,是九年国民教育的拓展与延伸。本文以《十二年国民基本教育课程纲要总纲（草案）》为基础,对台湾十二年国民基本教育的目标、内容、实施等方面进行梳理,并提出对大陆基础教育课程改革的启示与借鉴。
作者：李娜 刊期：2014年第18期
在美术教学过程中,通过校本课程的开发与实施,能够更好地培养学生的美术技能与鉴赏能力,进一步拓展美术教学在学生发展中的重要作用。伴随着新课程的实施,十多年的时间里,校本课程从概念的厘定到中小学具体的开发实践,逐渐走向高峰期并转入＂高原期＂,[1]美术校本课程也同样经历这样的阶段,因此,在欣喜于美术校本课程得到重视,并初步开发了多种...
作者：孟相国 刊期：2014年第18期
回首课改十数年,在新的课程标准引领下,我们完成了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合,呈现了许多具有时代特色的教学模式和成果,初步实现了对传统课堂教学的突围。但随着课改的推进,对课程内核的认知缺失,导致部分课堂将课程标准与高考对立,＂目中无人＂的功利化教学暗流涌动。在这种背景下,无论课改倡导哪种课堂模式,在实际操作...
作者：杨克瑞 谢作诗 刊期：2014年第18期
新时期的中国改革再次明确了市场要在资源配置中起决定性作用,这对中国教育改革的意义是深刻的。中国教育改革的深水区恰恰在于,政府的教育职能定位不清,没有正确处理政府与市场的关系。其不良影响就是教育机制不活,动力不足。正确处理教育中政府和市场关系,以开放的心态,积极推动中国教育的去泛政治化和市场化,不拘一格办教育,方能不拘一格出人...
作者：王丽娜 李平 刊期：2014年第18期
＂教学中心范式＂向＂学习中心范式＂的转换是基础教育发展的必然要求,在＂学习中心范式＂下,通过学校组织属性的重新定位、教学规范的重新建立和师生关系的重新建构,建立体现以生为本的教学共同体,对促进学生个性发展,推动基础教育改革的深入发展具有重要意义。
作者：许可峰 刊期：2014年第18期
在从事专业的教育理论研究之前,笔者曾经在中学从事语文教学达十年之久,最初深陷＂满堂灌＂的教学模式,后来受尝试教学理论的启示,在语文教学上做了大胆的改革探索,取得了明显的效果。这番独特的经历,使得笔者对＂满堂灌＂的感悟和反思、对于人们认识这一教育现象,具有一定的特殊价值。
作者：毕泗建 刊期：2014年第18期
教师的成长需要历经修炼,这其中,有四项基本原则必须遵循,它们是：摆脱标准与规范,摒弃分数与冷漠,给予尊重与信任,呼唤等待与耐心。
作者：李国栋 杨奕琦 刊期：2014年第18期
＂求生期＂是教师成长的关键期。在此期间,教师通常会面临课前预演与课中实战的反差性困惑,角色期待与角色扮演的冲突性迷惘,以及普适价值与个人意义的斗争性危机。欲使＂求生期＂教师从这些困惑、迷惘与危机中解脱出来,可采取树立多元化目标取向、营造伙伴式支持环境和赋予移情性人文关怀等策略。
作者：全守杰 李红惠 刊期：2014年第18期
教学反思是教师走向专业自主,确立其主体性的标志,是教师专业发展的立足点。通过对一线教师的反思状况进行实地观察和研究,并结合对若干名教师的调查、访谈后发现：反思的来源、情感体验和理论运用等是涉及教学反思的关键问题;教师个体的观念认识、专业实践和理论知识对教学反思产生影响。进一步提高以促进教师自我发展为导向的反思效果,需要具...
作者：侯素雯 刊期：2014年第18期
教学反思是促进教师专业发展的有效手段。问题在于,当前的教学反思存在着诸多问题。为了让教学反思更加有效地促进教师专业发展,我们从这样几个方面进行努力：基于教学法展开反思;加强教学反思的管理,提倡合作的教学反思。
作者：吕耀中 刊期：2014年第18期
多元文化教育是当今世界教育理论研究和教育实践的-个热点。它旨在通过教育政策的制定和课程的设置等,促进教育机会平等和文化的多样性,以确保每个学生取得学业上的成功。在实施多元文化教育的国家中,英国较有成效地推行了多元文化教育计划,在师资培训、课程规划、教学方法等层面进行了积极的改革。英国学校在开展多元文化教育方面的成功经验和...
作者：张晓勤 刊期：2014年第18期
本文通过分析开放教育英语教师专业发展的特点及现状,研究了影响教师专业发展的自身因素以及学校为教师专业发展提供的条件和采取的措施等外在的因素,综合这些问题,提出了开放教育英语教师的专业发展策略。
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