摘要：在课堂中,教师已越来越关注学生真实的学习状态,越来越注意预设与生成的有机结合,因此,即使是在公开课中,教师也不怕暴露学生的错误,反而期待学生错误的出现,认为这些错例可以成为教学的助推器。但是,是不是只要是错误的,都能当作例子来呈现呢？是不是所有的错例都能起到助推作用呢？是不是只要呈现就可以了呢？

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