摘要：许多地方的学生综合素质报告单都由县级教育局统一印制,各校通用,框架死板、内容简单。有的学校也会自己印制,但在整体设计和内容构建上缺乏特色。在课程结构上,它也有很多局限性：只有基础课程修习成绩,没有拓展性课程修习评价;成绩采用总分式描述,笼统且缺乏诊断性;仅呈现本学期情况,没有动态描述,缺乏发展性评价;只有获奖描述,没有学生个性化活动参与评价。

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