摘要：完整的课程逻辑链条是这样的：确定课程目标-编制教材内容-分解课时内容一课堂教学实施。平时，一线教师只负责链条的最末端，但具备课程视野的老师会回到源头去思考：为什么学——数学学科的教育价值到底是什么？学什么——怎样的课程内容更能满足学生的发展需求？怎么学——怎样才能让学生学会、会学、乐学？

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