摘要：澳门在开展学校价值教育的过程中,始终存在一个较为宏观的导向性问题,即政府对教育的'指引权'与学校对教育的'自主权'之间的互动与博弈的问题。通过历史考察可以发现,澳门教育'自主权'是在殖民管治时期自发形成的,表现为澳葡政府'指引权'的缺位与学校'自主权'的绝对化,而教育'指引权'则是在过渡期自觉形成的,表现为澳葡政府的有限'指引权'与学校的高度'自主权'。过渡期内,澳门教育'自主权'的运作主要体现在对课程教材的自主上,而'指引权'的运作主要体现在对教育目标的指引上,但这一时期的'指引权'仍受到较大限制。通过对'双重权力'历史生成与具体运作的考察,可以为理解澳门当下的价值教育提供有益的探索和经验的积累。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社