摘要：【摘要】格莱斯会话含义理论指导下的英语听力教学模式有助于大学生听力水平的提高，对大学英语听力教学有理论指导价值。实验和访谈的结果显示，实验前，学生的听力水平低且无明显差异性，实验后，实验班的平均成绩高出控制班，且实验班的验后测试成绩高出验前很多，进步明显，而控制班进步和提高不明显。

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