摘要：用近20年兴起的复杂性思维去审视我国当下的成人教育理论，不难发现其中不少理论命题和原理的困境。成人教育理论复杂的学科特点，内在地要求用复杂性思维去推进我国成人教育理论的创新，从而超越传统研究中的还原论、狭隘的学科边界意识、学术权威、“意识研究”范式等局限。
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