摘要：高职学生心理健康教育面临着诸多问题，心理健康教育课程几乎被“剥离”出正常的教育教学过程，课程目标设置错位、内容缺失以及课程实现途径的单一等正日趋弱化着高职学生心理健康教育的实际效果。理性认知现实困境，重构高职学生心理健康教育课程，科学建构课程体系，助推高职学生心理健康与自我成长。
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