摘要：通过对文章的反复体会、涵泳、感悟，通过把局部融进全篇的联系思考，由外表到内心地体会了人物情感，再加上有声有色的朗读，使学生受到了深刻的思想教育和情感陶冶。这种以情激情、悟情明理的情感教育，就是要培养学生在学文的同时，由情感驱动，引发情感共呜，从而产生物我两忘的境界。反过来也深化了认识，学习到作者和作品中人物的思想品质，同他们一起去爱、去恨、去创造真、善、美，鞭挞假、恶、丑、以形成自己的高尚人格。

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