摘要：送走上一届听障毕业班后,因为儿子要上幼儿园,需要接送,不可能像以前那样早来晚走,所以我不再担任班主任,而是担任了几个低年级智障班的副科教学。我与高年级听障学生接触不多。虽然知道他们的名字,但没有打过交道——他们读低年级时,我任教高年级;他们升级了,我又到智障低年级教学了,委实没有交接。儿子入小学后,恰逢学校女教师的生育高峰,学校的班主任人手奇缺,我被委以学校唯一一个听障七年级的班主任。

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