摘要：当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生的学习活动和发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。数学教师对数学学习的评价不仅仅要关注学生学习的成绩，还要关注学生学习的过程与水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。

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