摘要：现行语文教材每册基本上是七或八个积累运用,每个积累运用中都安排了一个习作.长期以来,我们大多数语文老师习惯于对习作教学采用"课堂指导习作--课外学生完成习作--老师批阅修改习作"这样的模式,结果,每次习作耗时长、费力大,但收效甚微.究其原因有三:一是学生没有真正地动脑.因为习作是学生拿回家做的,在家长帮助下,学生原本真实的语言表达被遮盖了,表现更多的是公共语言或成人化语言,绝大多数习作都有成人修改的痕迹,而儿童应有的天真、质朴、自然的语言以及新奇而大胆的想像没有了;二是完成习作的方法错误.一部分学生学习品质较差,回家边习作边玩耍,甚至写几句话又去玩一会儿再写.这样的习作凌凌乱乱,没有形成整体气势,到头来学生自己都不知道写了些什么.三是学生没有真正动手.个别学生觉得作文难,干脆找一篇作文抄上完事,老师批阅不知就里,无法掌握学生真正的水平,学生更没有得到真正训练.

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