摘要：教育变革是当代教育史上重大事件,新儒家作为传统文化教育的负荷者与守望者,其独特的生命体验和历史感受为教育变革提供了全新动力。在贺麟看来,当代教育性质上已发生了显著变化,不仅在教育目标上焕然一新,而且在时间上更为迅速,“百年树人”转向“十年树人”正成为教育工作的可能趋势。从阶段上看,小学、中学、大学各自具有不同的发展规律,三级教育有分工、有联系、更有发展,对生命的教育考察应始终符合辩证法的内在要求。在教学过程中,“教”与“学”一体两面,不可或缺。年长者应该向青年学习,以克服老年的顽固;青年人也应该向年长者学习,以克服青年人的嚣张。在青年的成长过程中,应积极注重人格的培育,以英雄人物为榜样,实现精神与精神的交契,人格与人格的感召;宣传活动也应该从教育的本质出发,使人获得更为丰富的学养和引导。

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