摘要：在思想品德新课程实施过程中，部分教师对思想品德有效教学情境的涵义、作用及运用架构理解缺失，导致“形散”但“神不聚”。有效教学情境就是运用创生性课程资源，生成有利于师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的教学环境。创设有效教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容、能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用、有利于激发学生的学习兴趣、能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。

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