摘要：编辑行为源自编辑内在的文化诗学想象和知识构想力。编者既是读者，也是‘作者”。编辑的读解是预期的读解、关联的读解和想象的读解，正如语言修辞允许诠释的“偏差”，解读是为了创造出一个编辑文本；编辑组构对原作的形式或题旨做某一元素的提取，从而给出符号置换，形成文本与阅读之间的修辞。编辑符号的指示功能因编辑语言的相对性而呈现出矜持的修辞性，其“第二级指示系统”是编辑修辞学的极好体现。

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