摘要：教师交流制度改变了教师流动“单向上位流动”趋势，促进了“下位交流”。教师专业发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力，可以通过共性问题培训和情境问题研修的教师培训来促进下位交流教师专业发展。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社