摘要：“CARE伙伴式”校本研修模式是在北京市中小学教师“校本研修与整校推进”培训项目实施过程中总结并提炼出来的。本文着重论述这一模式产生的背景：一方面，针对传统校本教研、校本培训中研究问题泛化、缺乏合作与课堂教学行为跟进等弊端，积极汲取当前国内外伙伴合作下学校改进、行动教育等模式的优点；另一方面，深深扎根于北京教育学院“教师培训学”团队对教师培训本质与核心要素的认识。在理论脉络中聚焦“学校真实情境中学科教师的专业发展”，在实践土壤中捕捉优质教师培训的关键特征，“CARE伙伴式”校本研修模式在“专业挑战”与“情感支持”之间寻求平衡，为教师的专业自发展、学校自发展提供了一条可能的新路径。

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